計画委員会の子どもたちの提案で、昨日と今日行った「おもいやり募金」の活動に多くのご協力をいただきありがとうございました。
　２日間で、３６，７９３円の募金を集めることができました。
　集まった募金で消毒液やマスクなど新型コロナウイルス感染予防のための品物を購入し、市の社会福祉協議会を通して老人ホームや介護施設などの福祉施設に寄贈します。

＜本日の献立＞
　コーンクリームスープ、ジャーマンポテト、牛乳、
　トマトソースのハンバーグ、ミルクロールパン

　２年生の算数の授業です。
　（　）を使った式の計算の順序を学習しています。
　先生が出題する問題に楽しそうに取り組んでいます。

　４年生の学級活動の時間です。
　クラスの目標は１学期に決めて、みんなでクラスを創ってきました。
　後期の役員や係が決まり、改めて「どんなクラスを創っていきたいのか」を話し合っています。
　「ありがとう」を言えるように、「ちくちく言葉」を使わないように・・・
　みんなが安心して楽しく生活できるクラスを創っていくために真剣に話し合っています。

　４年生の算数の授業です。
　今日は復習の時間です。
　「２けたでわるわり算の筆算」の問題を中心に、練習問題を解きながら学んだことをちゃんと理解できているかを確かめます。
　困ったときには友だちと話し合い、『いっしょに』理解を深めていきます。

　６年生の音楽の授業です。
　今日は合唱練習です。
　歌集を見ながら「小さな勇気」という曲を口ずさみます。
　本格的な合唱練習の再開はまだ先ですが、卒業時期に向けて少しずつ練習を積み重ねていきます。

　５年生の社会科の授業です。
　高度成長時代、日本は飛躍的に工業生産高を向上させました。
　映像教材を見ながら、工業生産によって生み出される製品の多さや技術の高さなどについて考えます。

　５年生の国語の授業です。
　「たずねびと」というお話を読み味わっています。
　「おばあさんはだまりこんでしまいました。」
　がっかりさせてしまったわけではないおばあさんの胸の中を考えてみます。

　２年生の国語の授業です。
　「お手紙」というお話を読み味わいます。
　今日ははじめの場面を読んでみました。
　よくわからない言葉はなかったかな？
　「ふしあわせ」という言葉の意味が分かりません。
　みんなで意味を考えてみます。

　２年生の国語の授業です。
　「お手紙」というお話を読み味わいます。
　今日ははじめの時間なので、挿絵を見ながらどんなお話なのかを想像して話し合っています。
　中にはがまくんとかえるくんのシリーズのお話を既に読破している子もいるようです。

　３年生の国語の授業です。
　「ちいちゃんのかげおくり」というお話を読み味わっています。
　お父さん・お母さん・ちいちゃんの３人でかげおくりをした最初の場面、「これは記念写真だな。」というお父さんやお母さんはどんな気持ちだったのだろう。
　記念写真ってどんなときに撮るものなのかを考えながら話し合います。

　３年生の図工の授業です。
　物語を読み、文章や言葉からイメージした情景を絵に表します。
　作品が完成に近づいてきたようです。
　鮮やかな色使いで心に浮かんだ情景を描くことができました。

　１年生の図工の授業です。
　乗ってみたいものや行きたい場所を想像して絵に表す制作です。
　今日はアイデアスケッチの時間です。
　自由帳などに書いたラフスケッチをもとに、画用紙の半分くらいの紙に描いてみます。
　描いていると自分が描いているものを誰かに説明したくてたまらなくなるようです。

　１年生の書写の授業です。
　片仮名を字形を整えて書く練習をしています。
　こうした文字を丁寧に書く練習にもずいぶん慣れてきました。
　みんな集中して１文字１文字丁寧に書いています。

　今日も新通学路の下見・安全点検が行いました。
　今日のコースは、中北１・中南１コースです。交差点の横断の手順や道路のどちら側を歩くか、また、危険な場所などの最終確認をしました。

今日の献立
　野菜豚丼　愛知の五目厚焼き卵　千草和え
　ご飯　牛乳

　６年生の家庭科の授業です。
　これまでに学習したミシンや手縫いの技術を生かして、暮らしに役立つ布製品を製作します。
　今日は、布に印をつける作業です。
　正しい場所に正しい印、つけることができたかな？

　６年生の算数の授業です。
　比の意味や表記の仕方、等しい比の求め方などについて学習しています。
　今日は、比をもとにして量を求める問題に挑戦しています。
　なかなかの難問で、友だちや先生の説明を聞いても「う〜ん」という顔があちこちに。
　納得できるまで友だちといっしょに考えてみるといいですね。

　５年生の家庭科の授業です。
　裁縫の学習をしています。
　今日は、前時の２つ穴ボタンの縫い付けに続き、４つ穴ボタンの縫い付けに挑戦しています。
　うまく縫い付けることはできたかな？

　５年生の算数の授業です。
　文章から必要な情報を読み取り、小数の剰余計算を使って答えを求める学習です。
　なかなかの難問です。
　友だちと確認しながら問題の意味を理解し、立式してみます。