今日は学校図書館司書の方の来校日です。
　朝のモチノキタイムには、５年生を対象に読み聞かせをしてもらいました。
　今日のお話は、「稲の恩人」という紙芝居です。
　「水稲農林１号」という早生で良品質・良食味、その上多収な品種を生み出した並河成資技師のお話です。
　今では当たり前のように口にできる寒い地方でとれるお米がいかにして生み出されたかというお話を、子どもたちは真剣に聞いていました。

　５年生の算数の授業です。
　今日は復習の時間。
　みんなで協力して、直方体の見取り図をかいてみます。
　４年生の３学期に学習した内容です。
　ちゃんと覚えているかな？

　５年生が野外学習の係を決めています。
　班長、副班長、美化、食事・・・
　それぞれのグループなりの決め方で係を決めています。
　自分の係が決まって係会が始まると、いよいよだなという気分が高まってきますね。

　５年生の国語の授業です。
　図書室の様子を表した挿絵の中に、４年生までに習った漢字を使った言葉が並んでいます。
　それらの言葉を使って、図書室の使い方や様子を表す文章を作ってみます。

　５年生の図工の授業です。
　今日は友だちの作品を鑑賞する時間です。
　先日制作した「心のもよう」の作品を、「イライラ」「うれしい気持ち」など表したい気持ちごとに集めて並べ、鑑賞します。
　自分とは違う表現の仕方を発見できますね。

　５年生の図工「心のもよう」の学習です。喜・怒・哀・楽を絵で表し、お互いの表現について鑑賞し、感想を話します。人によって、いろんな表現の仕方がありますね。

　５年生は、野外学習のテーマについて話し合っています。どんなことを目標にして野外学習に行くのかをしっかり意識して実践してきたいものですね。

　５年生の家庭科の授業です。
　今日は、家庭科室で初めての実習です。
　お湯を沸かしてお茶を入れてみます。
　おいしいお茶を入れられたかな？

　５年生の社会「世界の中の国土」の学習です。国土の広がりや領土について調べます。日本の領土の範囲や大きさについて調べ、近隣諸国の名称や位置、国旗などについても調べます。日本の北の端・南の端・・・など確認します。

　５年生の理科「天気の変化」の学習です。数時間ごとの雲の様子と天気の変化を観察し、 雲の形や量などが変わると天気が変わることをまとめます。

　野外学習の中の大切なイベントの１つであるキャンプファイヤー。
　キャンプファイヤーを盛り上げるためにみんなでいろいろな歌を歌います。
　こうしたキャンプソングを全く歌ったことがない子どもも多いので、今日は学年みんなで集まって練習をしました。

　今日は学校には５年生しか残っていません。
　他の学年に迷惑をかける心配がないので、校舎内を使ってウォークラリーに練習を行いました。
　班で協力すること、コマ図をちゃんと見ること、当日も守らないといけないことに気をつけながら、校舎内を歩きました。

　５年生の体育の授業です。
　今日はグループ対抗のリレーです。
　一生懸命走ってバトンをつなぐ、友だちの全力を一生懸命応援する、何をするときにも大切なことです。

　５年生の算数の授業です。
　体積・容積の意味や単位、その求め方などを学習しています。
　今日は復習の時間。練習問題に取り組みます。
　わからないときにはグループで相談して、「いっしょに」理解を深めていきます。

　５月末に野外学習に出かける５年生は、今日は学校に残って通常通りの生活をしています。
　まずは１クラスずつ順番に視力・聴力検査です。

　５年生の社会科の授業です。
　日本にとってのの近隣諸国、文化や経済などの面で関係が深い国などの国旗を調べています。
　地図帳や教科書などの資料で調べながら、それぞれの国の位置などを確認します。

　５年生の外国語活動の時間です。
　今日は、英語であいさつする言葉、世界の他の国の言葉でのあいさつなどを学んでいます。
　「Ｈi,my name is 〜 .」
　楽しいＡＬＴの先生にリードされて、元気に発音練習に取り組んでいます。

　５年生が野外学習の生活班を決めています。
　男女それぞれに決められた人数の班をつくって、後から男女の組み合わせを考えるようです。
　決まった人数に分かれようとすると、なかなか普段の友だち関係のグループ通りには分かれられません。
　男子は決まったようですが、女子はまだ話し合いが続いています。
　こうした難しさを経験することも野外学習で勉強することの１つです。

　５年生の図工の授業です。
　自分の気持ちを形や色で表します。
　スパッタリング、吹き流し、にじみ、ぼかしなどさまざまな彩色の技法もあわせて覚えていきます。

　体積や容積の意味や単位、求め方などを学習しています。
　今日は練習問題を解きながら復習です。
　わからなかったり迷ったりしたときに自然に頭を寄せ合うことができる関係性が学びを支えます。