５年生の算数「合同な図形」の学習です。四角形の合同な図形をかきます。どのようにかいていけばいいのか、グループで知恵を出し合ってかいていきます。

　５年生の国語「事実と考えを区別して、活動を報告する文章を書こう」の学習です。日常取り組んでいる活動について振り返り、報告文を書きます。報告すべき事柄を整理し、全体を見通して構成し、工夫して報告文を書いていきます。グループで聴き合います。

　５年生の算数「三角形と四角形」の学習です。三角形の内角の和は１８０度であることを使って、二等辺三角形や、ひし形の一部分の角の大きさを計算で導き出します。グループで知恵を出し合って学んでいます。

　５年生の算数「三角形・四角形の角」の学習です。「三角形の和は１８０度のわけを考えよう」というめあてです。合同な三角形をいくつか切り取って、並べます。その中で、三角形の内角の和が１８０度になることをみんなで考えます。それぞれの角に印をつけて並べると・・・・特徴に気づいてさらに考えます。スクリーンに映し出して確認です。

　５年生の算数「合同な図形」の学習です。対応する頂点、辺、角を用いて図形を考察・処理します。対応する辺の長さと角の大きさの相対関係について調べます。

　５年生の算数「式と計算」の学習です。計算法則を活用して計算を工夫しようとしたり、式の表す意味を、具体に即していろいろに読み取ったりします。復習問題をグループで解きます。

　５年生は、司書の岡田先生に読み聞かせをしていただきました。今日は３冊の紙芝居です。北里柴三郎の「伝染病菌とのたたかい」、絵の変化を楽しむ「あれっ　かわったね」「だれかな」の３冊です。子どもたちはじっくり聞き入りました。

　５年生の社会科の授業です。
　我が国の食料生産をめぐる問題について学習しています。
　我が国の食料生産にはどんな問題があるのかな？
　映像教材を見たり、日常生活を思い起こしたりながら考えます。

　５年生の理科の授業です。
　植物の発芽や成長に必要な条件などについて学習しています。
　今日は様々な条件で育てていたインゲン豆を観察しながら、成長に必要な条件についてまとめています。

　５年生の算数の授業です。
　相殺や置換の考え方を用いて問題を解く学習です。
　おはじきを正方形の辺の上に等間隔で並べたとき、おはじきの数はいくつになるのか、考えています。
　１辺のおはじきの数−１という計算の１をひく意味はなんなのかを考えます。

　５年生の算数の授業です。
　図形の合同や対応する頂点・各・辺などについて理解し、合同な図形をかくことなどを学んでいます。
　今日は合同な図形のかき方を考えています。
　定規やコンパスなどをどのように使いこなしてかいていけばいいのか考えます。

　５年生の英語の授業です。
　今日は、身の回りのものの名前を表す英単語と、それがあることを文章にしたときの「ａ」と「ａｎ」の使い分けについて学習しています。
　約束事がわかったら、「Ｗhat's this ？」に答える形で使ってみます。

　５年生の国語の授業です。
　目的や状況に応じた聞き方など、インタビュー活動の仕方、集めた情報のまとめ方などについて学習しています。
　今日は、グループに分かれてインタビュー活動をしています。
　聞きたいことはちゃんと聞けたかな？

　５年生の算数「合同な図形」の学習です。長方形・平行四辺形、台形の図形について、対角線をかいて切り、合同かどうか確かめ、その根拠を既習の知識を使って説明します。グループで知恵を出し合って、上手に学んでいます。

　５年生の家庭科「ひと針に心をこめて」の学習です。なみ縫い、返し縫い、かがり縫いなどの練習をしています。作品つくりに向けて練習です。

　５年生の社会科の授業です。
　今日は「米づくり」についての調べ学習です。
　グループに１台タブレット端末を用意し、発祥や最新技術の開発など、いろいろな角度から米づくりについて調べています。

　５年生の家庭科の授業です。
　初めての裁縫の学習です。
　前回は、針に糸を通して玉どめ・玉結びをすることを覚えました。
　今日は、穴あきボタンの縫い付けを学んでいます。
　慣れない作業に多くの子どもが苦労していますが、友だち同士教えあったり先生に聞いたりしながら一生懸命取り組んでいます。

　５年生の体育の授業です。
　梅雨空の中、元気に泳いでいます。ビート板を使ってのばた足など、クロールでバランスよく泳げるよう練習します。

　５年生の家庭科の授業です。
　初めての裁縫の授業です。
　前回は、「玉どめ・玉結び」を覚えました。
　今日は、「ボタン付け」に挑戦です。
　うまくできたかな？

　５年生の図工の授業です。
　粘土にふれたときに感じたことや思ったことを形に表す制作です。
　自分の心の様子を粘土で表現するというのはなかなか難しい作業ですが、子どもたちなりに今の自分の“心の形”を制作しています。