５年生が、現在取り組んでいる「図書室まつり」（読書週間）の取組の１つとして行う、ペア学級での読み聞かせの準備をしています。
　本を選んで読む練習です。
　先生の読み聞かせをお手本にしながら練習します。

　５年生の国語の授業です。
　統計資料などを用いてわかりやすい説明文や意見文を書く学習です。
　どんな部分で資料があるとわかりやすいのか、友だちの書いた文章を聞きながら考えてみます。

　５年生の図工の授業です。
　自分をモチーフに木版画を制作しています。
　今日は「彫り」を仕上げる時間です。
　どんな刷り上がりになるかを想像しながら彫り進めています。

　５年生の家庭科の授業です。
　今年度は、新型コロナウイルス感染予防のため、子どもたちが最も楽しみにしている調理実習を行うことができていません。
　今回初めての調理実習を計画しています。
　「ゆでる調理」の実習として、ブロッコリーとにんじんをゆでてみます。
　学級を半分に分けて調理実習を行うなど、感染症対策を講じながらの実習です。

　５年生が野外学習に出かけてからおよそ１ヶ月がたちました。
　楽しかった思い出は未だに薄れることはありません。
　今日は、総合的な学習の時間に「野外学習新聞」を書きました。

　５年生の国語の授業です。
　資料を用いた文章を、文章の構成や資料の校歌などに着目しながら読み、筆者の考えをつかむ学習です。
　「固有種が教えてくれること」という教材文を読み、筆者の考えを８０文字以内でまとめてみます。

　５年生の家庭科の授業です。
　バランスのよい食事メニューとその作り方などについて学習しています。
　今日は大根の味噌汁の作り方を、映像教材を見ながら確認してまとめています。
　今年度は、なかなか調理実習を行うことができていません。
　みんなの分を１つの鍋で作る味噌汁も実習を見合わせているので、作り方を覚えたら家で作ってみようね。

　５年生の図工の授業です。
　木版画を制作しています。
　今日は「彫り」の作業です。
　けがに気をつけながら、慎重に彫刻刀を動かします。

　今年度は、６年生といっしょに何かに取り組む機会がなかなか設定できません。
　最高学年とはどうあるべきなのか、６年生から学ぶ貴重な機会となりました。
　学年としては徒競走と音遊に取り組みました。
　クラスごとに色をそろえた袢纏を着て、ロックソーランを勇ましく舞いました。

５年生の家庭科の授業です。

栄養には、「主にエネルギーのもとになるもの」
「主に体をつくるもとになるもの」
「主に体の調子を整えるもとになるもの」があります。

「ご飯はエネルギーかな。」「かつお節は、どの栄養だろう。」
私たちが食べている食材は、どのような働きをしているのかを
友だちと一緒に考えます。

　５年生の算数の授業です。
　数量の関係を図に整理し、同じものに目をつけて相殺や置換の考え方を使って答えを求める学習です。
　チケット７枚の値段とチケット５枚の値段がわかっているとき、チケット１枚の値段はいくらか求められるかな？
　答えはなんとなくわかります。
　どんな考え方をしたのかわかりやすく説明するために図に表してみよう。

　５年生の家庭科の授業です。
　栄養バランスのとれた豊かな食事について学習しています。
　栄養面から見て、食事の献立を考えるときにはどんなことに気をつけるといいのかな？

帯分数を含む計算をしています。

仮分数に直して計算したり、
整数と真分数に分けて計算したりしていきます。

どっちの方法がやりやすいかな。

　５年生の社会の授業です。
放送局は情報をどのようにまとめ、ニュース番組にして放送しているのか調べました。アナウンサーやスタッフからも、工夫や注意点について聞き、気付いたことを話し合いました。