４年生の図工の授業です。
　開くと飛び出したり動いたりする仕組みを生かして、いろいろなメッセージを伝えるカードを制作します。
　薄い紙で試作をしたら、今度は少し厚めのしっかりした紙でもう一度試作をしてみます。

　４年生の算数の授業です。
　２けたでわるわり算の筆算の学習のまとめの時間です。
　練習問題を解きながら、困ったときには友だちや先生に相談して、学んだことを確実に理解しようとしています。

　４年生の算数の授業です。
　今日は、わり算の性質について学習しています。
　わる数とわられる数について同じ数でわったりかけたりしても商は同じであるという性質を使って計算する問題を解きながら理解を深めていきます。

　４年生の外国語活動の授業です。
　今日は、文房具などの名前を表す英単語と何かをもっているか尋ねる会話文を学んでいます。
　まずはゲームを楽しみながら文房具の名前を表す英単語を覚えます。

　４年生の国語の授業です。
　「ごんぎつね」というお話を読み味わいます。
　まずは全文を読んで、わからない、難しいと感じた言葉を辞書で調べます。

　４年生は社会科で「災害からくらしを守る」仕組みやそのための仕事をしている人たちについて学びました。
　災害時や事故発生時などには、誰でも救命士さんたちにバトンタッチするまでの間、自他の命を守る行動をとらなければいけません。
　今日は、そうしたときに役立つ救急救命の一連の流れや心肺蘇生の方法を学びました。

　４年生の学級活動の時間です。
　クラスの目標は１学期に決めて、みんなでクラスを創ってきました。
　後期の役員や係が決まり、改めて「どんなクラスを創っていきたいのか」を話し合っています。
　「ありがとう」を言えるように、「ちくちく言葉」を使わないように・・・
　みんなが安心して楽しく生活できるクラスを創っていくために真剣に話し合っています。

　４年生の算数の授業です。
　今日は復習の時間です。
　「２けたでわるわり算の筆算」の問題を中心に、練習問題を解きながら学んだことをちゃんと理解できているかを確かめます。
　困ったときには友だちと話し合い、『いっしょに』理解を深めていきます。

　４年生の算数の授業です。
　６５００÷２５０をより簡単に計算するにはどんな工夫をするといいのかな？
　今日は、わり算の性質を使って、大きな数のわり算をより簡単に行う工夫について学習しています。
　

　４年生の社会科の授業です。
　自然災害からくらしを守る取組について学習しています。
　今日は、火山災害からくらしを守る取組について学んでいます。
　平成２６年に大きな噴火があり、多くの人命が失われた御嶽山の噴火とその後の取組について、資料を読みながら学んでいます。
　当時は学校からも噴煙が見えたという近くで起きた火山災害について、子どもたちは興味深そうに資料を読んでいます。

　４年生の図工の授業です。
　開くと飛び出したり動いたりする仕組みを生かしてメッセージカードを制作しています。
　今日は試作品を作っています。
　作っては開き、修正しては開き、工夫しながら試作をしています。

　４年生の算数の授業です。
　２けたでわるわり算について学習しています。
　６÷２、６０÷２０、６００÷２００の答えが同じになる理由を説明してみよう。
　今日は、わり算の性質について考える時間です。
　

　４年生の国語の授業です。
　教科書の挿絵を見ながら、３年生までに学習した漢字を使って昔話を完成させます。
　「おむすびころりん」と「浦島太郎」のお話、ちゃんと完結させられたかな？

　４年生が新しく決まった係の掲示物を作っています。
　活動内容や呼びかけたいことなどを話し合いながら書いていきます。
　みんなとてもやる気に満ちています。
　その気持ちをしっかり持ち続けることが大切ですね。

　４年生の総合的な学習の時間です。
　４年生は総合的な学習の時間に「環境」をテーマに課題を決めて調べ学習に取り組んでいます。
　自然を守る活動やゴミの分別活動など、グループごとにテーマを決めて調べ学習を進めています。

　４年生の算数の授業です。
　２位数でわるわり算の筆算の仕方を学習しています。
　今日は、４位数÷２位数（３位数）の計算の仕方を考えています。
　これまでに学習してきたことを生かして計算してみます。

　４年生の国語の授業です。
　多義語について学んでいます。
　今日は、教科書に載っている様々な多義語について、どんな文章の中で使われるのかを、国語辞典を使って調べています。
　「かける」だけでもずいぶんたくさんの使い方がありますね。

　４年生の算数の授業です。
　今日は、３位数÷２位数で商が２けたになるわり算の計算のしかたを考えています。
　だんだん計算が複雑になってきました。
　友だちと確認しながら確実に計算できるようにします。

　体育館で、ソフトバレーボールの練習です。
　距離をとって、お互いにパスの練習をしていますが・・・なかなか難しそうです。

　前に学習したことを元に、２桁÷２桁の筆算の仕方を考えています。
「７５÷２５は？」と聞かれると、あちこちで小さな声で相談が始まります。
「最初は７０÷２０だ」「あれ？あまりが出るよ」
　さて、きちんと計算の仕方を考えることができたかな。