ハードル走の授業で。
一人一人のフォームや跳び越すリズムを、みんなで撮影して分析。
クラスの協働で、めざせ自己ベスト！

５月２７日（木）全国学力・学習状況調査が実施されました。
昨年度は、新型コロナウイルス感染症に係る学校教育への影響等を考慮し、実施されませんでしたので、２年ぶりの実施です。
小学６年生及び中学３年生が対象で、国語と算数・数学の学力テスト及び生活習慣や学校環境に関する質問紙調査が行われました。

ハードル走では、タブレットを活用して。
跳び越す様子を撮影し、フォームや歩幅をチェックして、次の試走に生かしています。
めざすは自己ベスト！

日頃の生活の中にある風景から、奥行きや広がりを感じるところを見つけ、その様子に合う形や色を工夫して、絵に表しました。

朝食について考えたり。
裁判所について調べたり。
清書に集中したり。

６年生は体力テスト。
自己ベストをめざして奮闘中！

書写‥清書に全集中。
社会‥一人調べに全集中。
家庭科‥みんなの今日の朝食は？

図工の学習では、第一図工室と第二図工室の二手に分かれて、制作活動を行いました。

６年生は時間割の一部に、教科担任制を取り入れています。
今日も担任の先生をはじめ、多くの先生から学んでいます。

　青塚古墳へ行ってきました♪
学芸員さんから青塚古墳の話を聞いたり、学年レクリエーションを行ったりしました。天気にも恵まれて思い出に残る１日となりました。

理科ででんぷんの学習をしたり、算数の問題集やプリントにいそしんだり。

図工の学習。
校内を巡って選びぬいた「わたしの大切な風景」。
タブレットに残した映像をもとに、風景画に表します。
作品の完成が楽しみです。

学級目標を決めたり、明治時代の人物を調べたり、登場人物の様子をくわしく読みとったり。
季節を先取りしたような一日になりましたが、午後の授業にもしっかり取り組みました。

６年生。
先生のお話を真剣に聴いたり、距離を保ってグループ学習をしたり、国語の学習で積極的に挙手したり。