ワークシートに考えたことや感じたことをまとめています。
グループになって、友だちと意見交換しながら学習を進めていました。

先生も思わず笑顔になる瞬間です。

「やっぱり、美味しい！」そんな声が聞かれました。期待以上の味でしょうか。

作り始めてから、ちょうど1時間、最高のカレーの完成です。

「もうすぐ　雨に」読んで感じたことを発表しよう。
ふしぎなできごとに出会った登場人物の行動や気持ちに気をつけて読み、感じたことを発表しましょう。

おいしいカレーが出来上がりました。

何百のたしざん・ひきざんについて学習していました。
うっかり計算をまちがえたことを大切に取り上げ、なんでまちがえたんだろう？どうしたら正しく計算できるのかな？とみんなで知恵を寄せ合いました。
まちがえたり、友だちと違う考え方だったりした「ズレ」こそ、話し合いを活発にする大事な場面です。先生は、うまくこのチャンスを生かし、子どもたちを学習に惹きつけました。

ご飯を蒸したり、お肉やカレー粉を入れたり、どの班も最後の仕上げにかかったようです。

とろーり、美味しそうなカレーができあがりました。

おいしいカレー作りの挑戦は続きます。

鍋を火にかけたら、用具を洗ったり、お皿をきれいにしたり、やることがたくさんあります。

飯盒とカレー鍋を火にかけたら、後は待つばかり？いえいえ、カマドの火からは目を離さないでくださいね。

カレー作りが続きます。かまどを見る人、鍋の中身を用意する人、分担と連携が大切です。

音読の練習をしています。
何度も何度も読み、あらすじを頭の中で整理していきましょう

”Can you find my pencilcase?”
リスニングの練習をしていました。
”I have one red pen and two yellow pens・・・”という説明を聞きながら、どの筆箱のことを言っているのか、選んでいきます。
子どもたちは、たぶん、ひとつひとつを日本語に直さず、耳で聞いてそのまま選んでいるようです。
教室をのぞかせてもらった私は、ひとつひとつを日本語に直して考えてしまい、途中でついて行かれなくかってしまいました・・・子どものリスニングはすごい！

カマドに火が入りました。うまくご飯が炊けるかな。

ワークシートの記入をしていました。
物語文について、自分が気づいたことや思ったこと、疑問などを書き込んでいきます。
担任は、まず、「ワークシートの書き方」を指導しました。
ただ、「ワークシートを書きなさい」だけでは、子どもたちの力は伸びません。
やはり、こうして、「ワークシートにはどんなことを書いたら学習が深まるのか」とか、「どんなところに着目したら、みんなで意見交換をするのに生かせるのか」等をまず教えることが大切です。

慎重にお米をとぎ、野菜を切っていきます。

準備の最後に、気をつけることを所員の方からお聞きして、10時10分から調理は始まりました。さぁ、おいしいカレーを作りましょう。

なんと！小筆で名前も自分で書き始めています。
これがまた、難しい・・・