５年生は最初に素敵なダンスを披露しました。
そして、委員会ごとにお礼と感謝の気持ちを込めて、
とても楽しい寸劇を見せてくれました。

テンポがよくユーモアにあふれ、しかも刺激的で、あっという間に体育館は笑いの渦に巻き込まれました。

その後の合唱もさすが５年生。自然と身体がスイングして気持ちがあふれる歌声は、６年生の心にしっかり届いたに違いありません。

５年生は「円周率」を扱った学習をしています。
ご存じ「３．１４」で代表されるアレです。

直径から円周を求めたり、円周から直径を求めたり。
それぞれ「３．１４」を使って計算しました。

円周率そのものについても、理解を深めました。

けんじたちは、祭りの日に、お金と同じように使えるサービス券を拾い、それを使って「たこ焼き」を買ってしまいます。その後で、落とし主が困っている場面にでくわしました。……さて、自分だったらどうするでしょうか。

友達と意見交換しながら、けんじの身になって考えていきました。真剣に考え、意見を発表したりプリントにまとめたりすることができました。

円の学習をしていきます。
３．１４が関わると、計算が面倒・・・
計算ミスが増えます。
でも、ここで、併せて計算力もつけようと考えれば！
３．１４×１０や３．１４×５などは、よく出てくる数なので、いっそ覚えてしまいましょう！
「上から２けたまでの概数」という言葉もよく出てきます、。
上から２けたまでだから、四捨五入については、上から３けた目に着目しましょう。

ミシンの学習に入ります。
仮縫いやまち針止めなども併せて学習します。
エプロンの作成に挑戦。

話し合ったことを意識しながら、ていねいに練習をしました。

ひらがなの練習です。
以前に「読む」という文字の練習をしたとき、意外にひらがなの方が難しい！という声があがりました。
今回は、なんと！4文字になり、しかも全部ひらがなというハードルの高さ！
どんなところに気をつけて書いたらいいのか、話し合いました。

今朝もぽけっとクラブの読み聞かせがありました。
５年生の２クラスも絵本を読んでいただきました。

朝から本の世界に浸り心がほっこりしたようです。

５年生は、４時間目に国語の授業を公開しました。

「わらぐつの中の神様」の読解で、きょうは「おみつさんの、わらぐつや雪下駄に対する想いと人柄を読み解く」ことを目標として取り組みました。

場面を何度も音読し、場面の様子を想像しながら読み進みました。「なだめ役」「しっかりしっかり」などの鍵となる言葉に注目しました。

インフルエンザ感染で学級閉鎖を行っていた５の２のメンバーが教室に戻ってきました。ようやく全校児童がそろいました。発熱で苦しんだ子、課題をがんばった子、退屈していた子、いろいろいるようです。

さあ、遅れた分をとりかえしましょう。元気に登校できるのが一番ですね。

５年生は国語で、杉みき子さんが書いた「わらぐつの中の神様」を読んでいます。もう随分長い間、国語の教科書に載っている作品です。きっとお家の方も、小学校時代に読んだ経験があるでしょう。

きょうはおばあちゃんが、「わらぐつはいいもんだ」と、わらぐつの話を語りはじめる場面の様子を読み取りました。

おばあちゃんが＜眼鏡を外した＞ことに注目し、みんなでその場面を想像し、読み解こうとしました。活発な話し合いが展開され、互いの気づきを伝え合っていました。

土曜日の学校公開、２時間目の５年生の様子です。

１組は道徳で、「モラルジレンマ」の授業を行いました。モラルジレンマとは、「どちらを選ぶか迷う場面において選択させ、その理由を述べあう」形式の授業です。「議論する道徳」はこれからも研究する必要があります。

２組は家庭科で「ミシンにトライ」でした。お母さん方の微笑んで見つめる様子が印象的でした。また、３組は理科で「電流がうみだす力」について調べるために実験キットを使いました。

今日の4時間目に書写の学習をした様子です。
「朝日」という文字を書く際にどんなことに気をつけて書いたらいいのかな？
へんやつくりの大きさのバランス・はね、はらいについて・線の太さについて・線の向きについて等々、たくさんの意見を発表してくれました。なかなかいいところに着目して、発表することができていて感心しました。これまでの学習をうまく生かしていて、教える側も嬉しくなりました。

全体で話し合ったことを意識しながら
練習しました。

こちらのクラスでも「朝日」と書きました。
自分がどんなところに気をつけて書くのかを考え、発表しました。
今まで練習してきた文字で学習したことをしっかり生かしてＫＡＮＮが瑠琴ができました。

実際に「朝日」という字を書いてみました。
なかなかイメージ通りに書けず、悪戦苦闘中ですが
おしゃべりをせず、集中して取り組むことができています。
手本の左側は、子どもの作品です。
第１回目の練習なのに、すばらしいできばえです！

人のたんじょうについて学習しました。
女性の体内でつくられた（　　　　）と男性の体内でつくられた（　　　　　）が結びつくことを（　　　　）といいます。
（　　　　　）は、女性の体内にある（　　　　）の中で子どもに育ってから生まれてきます。

テレビに映る画像を使って、生命誕生の仕組みや卵子の様子などを学習しました。
学習を振り返って、（　　　　）の中に言葉が入れられるかな？
生まれてくるころの子宮の中の子どもの様子や、子宮の中での子どもの育ち方についても学習していきます。

今日から「朝日」という字を書きます。
どんなところに気をつけて書いたらうまくかけるかな？
友だちと相談し、みんなの前で自分が気をつけることを発表してもらいました。

「百年後のふるさとを守る」の単元に入りました。
今日はこの単元での学習のめあてを確認したり、音読をしたりしました。

新しい係が決まったようです。
係ごとに活動内容や担当の分担などを話し合っていました。
どの子も張り切っています。