５年生は国語で「グラフや表を用いて書こう」という単元を学習しています。

「わたしたちの社会は、くらしやすい方向に向かっているか」
少し難しい課題ですが、この課題について自分の考えをもち、その考えを裏付けする統計資料を集め活用する学習です。

まず、教科書の資料を使って、考えがわかりやすい文章（論理的な文章）の書き方の基礎を学んでいきます。

村瀬先生の読み聞かせの会があり、５年生が聞きました。

２つのお話をしていただきました。読み聞かせといいましたが、村瀬先生は本を読まれません。お話は先生の頭に全部入っていて、小道具を使いながら語られるのです。ですから、子どもたちはもう夢中です。瞬く間に、多目的室は物語の世界に変わりました。

悲しい話はより悲しく、愉快な話はより愉快に。先生の話術と仲間と一緒に聞くことでお話の魅力は倍増しました。村瀬先生、ありがとうございました。

「読む」の清書です。
完成した作品を廊下に掲示しています。
練習中は真剣な表情です。
先週よりうんと腕が上がりました。
「うまくなった！」
と言って満足げな笑顔をみせてくれると、教える側も嬉しくなります。

「説明のしかたの工夫を見つけ、話し合おう」というめあてのもと、「天気を予想する／グラフや表を読む」の説明文に取り組んでいます。
まず、題材や筆者の考え、説明の仕方に興味をもって音読をしました。
次に、説明の工夫に着目して、筆者が挙げている事実や説明の読み取りを進めています。今日は４段落〜６段落について、筆者が伝えたかったことに対して自分の考えをまとめました。

きょうの英語活動では、買い物の場面の練習をしたり、家族に関する英語を聞き取ったりしました。その後、覚えたことをもとに、カードゲームで楽しみました。

「これからの食料生産とわたしたち」の単元に入りました。自分たちの生活と食料生産との関わりをもとに、日本の食料生産の現状と未来について考えていきます。
食糧自給率の低下や食の安全・安心、価格について、資料をもとに話し合います。
まずは各自が気づいたことをノートにまとめました。

この学級でも単位量あたりの学習に取り組んでいました。
みのるさんの家では、５０平方メートルの畑からじゃがいもが６３ｋｇとれました。ゆたかさんの家では、８０平方メートルの畑から１０８ｋｇとれました。どちらの畑のほうがよくとれたといえますか。１平方メートルあたりにとれるじゃがいもの量でくらべましょう。
割り算をして、１平方メートルあたりを考えましょう。
でも・・・
わる数はどっちになるかな？
わられる数はどっちになるだろう？
1平方メートルあたり！これが「単位量あたり」のキーワードです。

「読む」このクラスは2回目の練習です。
1回目の作品と手本を比べ、今日の各自のめあてを来ました。
1回目よりうんと上手になろう！
こういうところを意識して書くといいよ。
こんなことを気をつけようね。
説明にしっかり耳を傾け、手本に書き込んでくれる熱心な姿が教える側としても嬉しいです。

「単位量あたりをつかって」の学習を進めています。
みんな、この単元はなかなか苦戦しています。
今日は、島根県と鳥取県の面積と人口をくらべ、面積のわりに人口が多いのはどちらかについて考えました。「人口密度」という考え方です。
１平方キロメートルあたりに何人すんでいるかで比べますが・・・

漁業の学習を進めています。
いつもは資料集や教科書とにらめっこをしながら
黙々と調べ学習を進めていますが、今日はちょっと聞こえてくる声の様子がちがうみたい・・・
ちょっと教室を除いてみたら、「さかなへん」のつく漢字について盛り上がっていました。
さかなへんのつく漢字はたくさんあります。読めるようでなかなか読めません。
「秋刀魚」はサンマ、じゃあ「鰆」はなんだろう？なんて読みますか？

「身の回りの物や生活の場を見つめよう」という単元です。
自分の身の回りであまり片付いていないところはどんなところだろう？
なんで、散らかってしまうのかな？
整理されていないと、どんなことに困りますか？
グループの友だちと相談したり、全体の場で意見交換したりして、「整理整頓」の大切さを学びます。

単位量あたりの考え方の学習をしています。これは、子どもたちの苦手な考え方の一つです。どちらを基準にすればよいのかの判断が難しい！
まずは、身近な事象を単位量あたりの考えで比べてみました。

例題：Ａの車は、７００ｋｍを３５Ｌのガソリンで走ります。Ｂの車は８００ｋｍを５０Ｌのガソリンで走ります。１Ｌあたりで針瑠道のりを考えましょう。
２つの観点から量の大きさを比べます。


○　ガソリン１Ｌで走れる道のりを考える
○　１km走るのに使うガソリンの量を考える

計算の答えはでたけれど・・・

これは、振り返りの様子です。
今日の活動で自分ができるようになったことや、まだ自信がないことなど
各自の到達度を振り返ります。
今日、うまくいかなかったことは、次回、ちょっと意識してがんばることでまた力が伸びます。次回の活動に生かすための大切なことです。

食べ物の表現の仕方や
レストランでのやりとりを練習しました。
お店屋さん側は「いらっしゃいませ」
お客さんは「〜が食べたいです」「いくらですか？」
お店屋さん役の友だちが値段を決めます。
「〜＄」
手にドル紙幣を持ちながら、実際の場面を想像して楽しく活動していました。
担任の先生もグループに加わり、ともに活動していました。

「読む」という文字を練習しています。
今日は２回目の練習です。
１回目の作品とお手本を比べながら、各自今日のめあてを決めました。
仕上がった作品を、１回目のものと比較しました。
「う〜ん、今日の方がうまくなってる！」
という声が聞かれると、教える方も嬉しくなります。

「読む」という文字を練習しました。
お手本を配ったとき、「ひらがなが入っているから簡単だ！」という声が聞こえてきましたが・・・
実際に書いてみると、今までの漢字2文字よりもずっとむずかしい！
漢字のはね・はらいとはちょっと筆の運び方を変えないと、ひらがなのやわらかさが表現しにくいです。
何度も練習するうちにこつがつかめてきます。
おしゃべりをせず、集中して練習に取り組めるようになってきました。
高学年らしい姿に感心しています。
上達が楽しみです。

「単位量あたり」の考え方を学びます。身近なことを単位量あたりの考えで比べる力につなげたいです。
本時では、部屋の混み具合を２つの観点から比べました。Ａ室とＣ室の混み具合をたたみ１枚あたりの人数、子ども１人あたりのたたみの数で比べました。
２つの量の割合を考える際、どちらを基準にすればよいかを判断することがとてもむずかしいです。
問題をしっかり読んで、２つの量の割合について、その意味と表し方が理解できるよう、じっくり考えましょう。

「秋の夕暮れ」という単元に入りました。
あなたは秋のどんなところが好きですか？
清少納言が書いた「枕草子」につづられている秋の風景を参考に、あなたの感じる秋らしいものや様子を文章に書き表しましょう。
下書きがかけたら先生に見てもらいます。
アドバイスをもらって、各自の文章を清書しました。

習ったことの練習問題をやりました。
小数のたしざんやひきざん
７．２＋１．５＝　　　　３＋１．４７＝　　　　５．２４−４．２＝　　　　８．９−０．３６＝
小数のかけ算を筆算で
４．６×２．８＝　　　　３．８×０．１２
小数のわりざんも学習しましたね。
１６．１÷０．７＝　　　　８．９７÷０．６９＝

意外にたしざん、ひきざんに計算ミスがありました。
ほかにも、最小公倍数や最大公約数のたしかめ問題もありました。
答え合わせをしながら、じぶんが身についていること、苦手に感じていることをしっかり確認しましょう。
　

「物を生かして住みやすく」の学習です。
身の回りの物や生活の場をみつめよう！
物を散らかしたままだと、どんなことに困るか、また、散らかる理由について考えました。ノートに自分の考えを書いた後、グループの友だちと意見交換をしました。