５年生は、講師の方をお招きして「着衣泳」の講習を受けました。
本当はプールで実習も行う予定でしたが、大雨のため中止しました。

この講習会で何回もでてきたキーワードは「ういてまて」でした。おぼれた場合、もがくのが１番いけないそうです。人間の体が持っている風船（肺）や洋服の間の空気などを使って簡単に浮くことができます。

大切なのはじっと「背浮き」。体の力をぬいて、口と鼻だけを水面に出して浮きます。らっこのように、何か浮く物（ペットボトルなど）をもってもいいです。

「浮いて助けを待つこと」これが１番大事な点です。決してあわてたり泳いではいけません。おぼれている人がいても、泳いで助けにいってはいけません。二人ともおぼれてしまった例はたくさんあります。実際にペットボトル１つで助かったニュース映像も見せてもらいました。

合い言葉「ういてまて」の重要性がよくわかりました。
そして、次は、実践です。やはり体験しないと、よくわかりませんしできません。そこで、急きょ、日程を調整してもらい、月曜日の５時間目に、プールで実習を行うことになりました。実際に、着衣で水に浮く体験を行います。月曜日の５限（１３：４５〜）です。

保護者の方もぜひ、ご参観ください。きょうの講習会に３名の保護者の方がおみえになり、とても参考になったと言われました。目から鱗の体験になるかもしれません。

５年生は、国語の勉強で、グループになってインタビューしました。

まず、「きき手」「話し手」「記録者」を決めます。４人グループの時は記録者は２人です。きき手は、友だちに聞きたいことをどんどんインタビューします。あらかじめ何を聞くかメモしておきます。だいたい一人５つぐらいの質問をします。記録者は二人のやりとりを聞いて、要点をメモして後で発表します。これを交替で行いました。

教室は笑顔が広がりました。とてもいい感じで授業は進みました。

テスト直しをしました。
大切なことは、何点とったかではなくて
なんでまちがえたかということです。
単純な計算間違い？問題の勘違い？
それとも、とくわかっていなかった？
まちがえた原因をちゃんと自分で把握するとともに、
先生が再度説明してくれたので、しっかり聞き、理解を深めていきましょう。
次は完璧にできるかな？

「植物の発芽と成長」について学習しています。
種子の発芽に必要な条件や成長に必要な条件を調べる計画を立てました。
実験結果を基に、種子の発芽に必要な条件や成長に必要な条件についてグループごとに考えています。

「木材」の2回目練習です。
1回目の作品とお手本を見比べながら、今日のめあてを各自で決めました。
うまく書けない時には、先生と一緒に練習しましょう！

４時間目は、５年生が村瀬先生の読みきかせの授業を受けました。
タイトルはご存じ「かぐや姫」。原作は「竹取物語」といいます。

軽妙な先生の語り口で、子どもたちはたちまち物語の世界へ旅立ちました。どの子も真剣に聴き入ります。難しい言葉もでてきますが、先生がちゃんと板書し説明します。そこがただの読み聞かせでなく、村瀬流の「語り」の世界です。あらすじは知っていても話に夢中になります。１時間はたちまち過ぎてしまいました。

今回も、３日間に渡る村瀬先生の読みきかせにより、全校児童が物語の世界を満喫することができました。読書へのよい道しるべになれば、と思います。村瀬先生、素敵な時間をありがとうございました。

４時間目にもう一つ、５の３でも公開授業が行われました。
算数で「同じものに目をつけて」という単元です。

数量関係の問題を、置き換えの考えを使って解くことを目標にしました。
まず、図を使って内容を整理してから、立式しました。

グループで解き方を出し合ったり、相談しながら解決しました。
全員が集中して授業に取り組み、友達の説明に納得の表情が広がりました。

５年生は、調理実習を行いました。３回目です。１回目は、お茶の入れ方、２回目はサラダ、そして今回、３回目は「ゆでいも」を作りました。

班で協力して、ジャガイモの皮をむき、洗ってゆでました。５年生は既に、野外生活で「カレーライス」を作っています。これからも料理に関心をもって、おうちでもお手伝いできるといいですね。

「自分で守ろう！お口の健康」をテーマに
歯科指導をしていただきました。
まず、どんな状態を歯肉炎というのか、なぜ、歯肉炎になるのか、歯肉炎になると、どんな困ったことが起こるのかを学習しました。
次に、実際に鑑を使って、自分の歯や歯茎の状態を見てみました。
そして、歯肉炎にならないように日ごろからどんなことに気をつけたらいいかという指導に真剣に耳を傾けました。

「じっとみつめてみると」を目標に作品を描いています。
中庭の桜の木をじっと見つめてみました。
桜の木から感じた印象や思いを表します。
印象や思いが表れるような形や色、画面の構成を考えるコツを教えてもらいました。
去年の先輩が描いた作品を見て、参考にしながら制作に取り組みました。

真剣にサラダメニューを考えている様子です。

おいしいサラダの盛りつけを考えていました。
見た目の美しさも大事だけど、ちゃんと栄養バランスのことも考えてね。

保健の学習の様子です。
「心の健康」について、今の自分を見つめてみます。
心はいろいろな生活経験を通して、年齢とともに発達することや、心と体は密接な関係にあり、互いに影響し合うことを学びます。
　不安や悩みを軽くするには、どうすればよいのか、自分の考え方や行動は、１年生のときと比べて変化してきているか等について、友達と話し合い、考えていきます。

５の２の書写の様子です。
今日は2回目の練習です。
1回目の作品と比べて、自分なりの課題をもち、練習しました。
提出時には、２つの作品を見比べ、ほとんどの児童が自分自身の上達を実感しました。

「木材」という字の練習をしています。
今回が2回目です。
1回目の作品を使って、各自の課題を考えました。
「どこをどう気をつけたら、前回よりうまくなれるだろう？」
初めは楽しく取り組みますが、
しっかり考えながら夢中になって練習していると
自然に表情がひきしまり、まなざしも真剣になっていきます。

５年生は、社会で「日本の気候の特色」について学習しました。
ちょうど「梅雨時はどんな天気か」について話し合いました。

わかっているつもりでも、いざ、聞かれると戸惑うものです。
「雨やくもりの日が多い」「雨がよく降る」などと言いながら、外を見ると青空です。しかも今週ずっとこんな調子です。本当に、梅雨入りしたのでしょうか。案外、９月の気象庁の発表で、「梅雨入りは６月後半でした」と訂正（実際にはここで確定され、現在の発表はあくまで仮のものだそうです）されるかもしれませんね。

また、理科でインゲン豆の生長を観察しているクラスもありました。

調理実習の様子です。
「何作るの？」と聞いてみたら
「オーロラカラフルサラダ！」と応えてくれたグループも！
おいしいサラダができそうです！

６年生は、仲間との話し合いや討論を中心にした授業でした。

１組は、学級討論会を行いました。
２組は、道徳の時間で、席をゆずる行為について考えました。