最後に、
○中日賞　５年加藤さんの作品です。

「数分後の怖さ」を具体的に時計を描くことで印象づけました。携帯電話で火から注意をそらすと「数分後」とんでもないことになるぞと警鐘を鳴らしています。２つの場面をうまく対比させインパクトのある作品になりました。

５年生のトイレもいつもこの通り。
トイレのスリッパがそろっていると気持ちいい。
みんなの心もそろっているようで、安心できます。

５年生の算数のきょうのめあては「どのように考えたか説明しよう」。

実際に計算する前に、見通しを立てます。その考え方をわかりやすく説明するします。グループで相談してから、自分の考えを発表しました。
実際の生活の中でも、ありそうな問題ですね。

からたちの花が咲いたよ／白い白い花が咲いたよ
かたたちのとげはいたいよ／青い青い針のとげだよ……

北原白秋 作の有名な「からたちの花」の詩の一部です。曲がついて歌にもなっています。５年生はこの詩について学習しました。

詩に描かれた様子を想像して読み味わっていきます。
「からたちのそばで泣いた」のはだれか。
「みんなみんな」とはだれ（何）のことか。
など、気になる言葉をみんなで話し合いながらその背後の情景を読み深めました。

「グラフや表を用いて書こう」という学習です。
教科書の教材文は「社会は、くらしやすい方向に向かっている」という内容でした。
わたしは、日本の社会は、くらしやすい方向に向かっていると思います。なぜなら、・・・・からです。
と、筆者は書いています。
では、あなたの考えはどうですか？
同じように「わたしは、日本の社会は、くらしやすい方向に向かっていると思います。なぜなら、・・・・」「わたしは、日本の社会は、くらしやすい方向に向かっていると思いません。なぜなら、・・・・」と文章に書いてみましょう。その際、根拠が明確になるよう、グラフや表をうまく活用しましょう。

２学期に習ったことを復習し、確実に定着させようと練習問題に取り組んでいます。
今日は、まず、「工夫して計算する」方法について確かめました。
２５×・・・という数字を見たら、「２５×４＝１００」を思いつこう！
２５×８．９×０．４＝？？？
〇×１８＋□×１８・・・同じ数字が出てきたら結合法則を使おう！
４．７×１８＋５．３×１８＝？？？

毎朝、朝の会で順番にスピーチをしています。
自分ががんばっていることや友達に伝えたいことを、みんなの前で話します。
日直の司会とは違い、ちょっぴり緊張します。
聞いてくれる雰囲気が温かいので、だんだん気持ちが落ち着いてうまく話せるようになってきました。
朝の会のおわりには、担任の先生からお話を聞きます。
今日は、「そろそろ二学期も終わりになりますが、一日一日を大切に生活しましょう」と語りかけていました。

3組の書写の様子です。今学期最後の練習となりました。
2学期に身につけた技能を総結集させ、清書に取り組みました。
2学期当初と比較すると、表情に真剣さが増し、同時に腕前もおおいに向上しています。

５年生は、体育で「ティーボール」を行っています。
きょうもチーム戦を、三角ベースで行いました。

ボールは止まっていますから、よく見て落ち着いてバットを振ればボールに当たります。だれでもヒットを打てるチャンスはあります。だから、ティーボールは盛り上がります。

運動場には大きな歓声が響いていました。

きょうの５年生の英語活動は、「兄弟姉妹、ペットがいますか」という内容を尋ねる英語表現を学びました。

まず、家族や動物に関する英単語を覚えました。そして習った構文を使って、互いに聞き合いました。ビンゴゲームでも盛り上がりました。楽しく自然に英語を学んでいます。

５年生は国語で「グラフや表を用いて書こう」という単元を学習しています。

「わたしたちの社会は、くらしやすい方向に向かっているか」
少し難しい課題ですが、この課題について自分の考えをもち、その考えを裏付けする統計資料を集め活用する学習です。

まず、教科書の資料を使って、考えがわかりやすい文章（論理的な文章）の書き方の基礎を学んでいきます。

村瀬先生の読み聞かせの会があり、５年生が聞きました。

２つのお話をしていただきました。読み聞かせといいましたが、村瀬先生は本を読まれません。お話は先生の頭に全部入っていて、小道具を使いながら語られるのです。ですから、子どもたちはもう夢中です。瞬く間に、多目的室は物語の世界に変わりました。

悲しい話はより悲しく、愉快な話はより愉快に。先生の話術と仲間と一緒に聞くことでお話の魅力は倍増しました。村瀬先生、ありがとうございました。

「読む」の清書です。
完成した作品を廊下に掲示しています。
練習中は真剣な表情です。
先週よりうんと腕が上がりました。
「うまくなった！」
と言って満足げな笑顔をみせてくれると、教える側も嬉しくなります。

「説明のしかたの工夫を見つけ、話し合おう」というめあてのもと、「天気を予想する／グラフや表を読む」の説明文に取り組んでいます。
まず、題材や筆者の考え、説明の仕方に興味をもって音読をしました。
次に、説明の工夫に着目して、筆者が挙げている事実や説明の読み取りを進めています。今日は４段落〜６段落について、筆者が伝えたかったことに対して自分の考えをまとめました。

きょうの英語活動では、買い物の場面の練習をしたり、家族に関する英語を聞き取ったりしました。その後、覚えたことをもとに、カードゲームで楽しみました。

「これからの食料生産とわたしたち」の単元に入りました。自分たちの生活と食料生産との関わりをもとに、日本の食料生産の現状と未来について考えていきます。
食糧自給率の低下や食の安全・安心、価格について、資料をもとに話し合います。
まずは各自が気づいたことをノートにまとめました。

この学級でも単位量あたりの学習に取り組んでいました。
みのるさんの家では、５０平方メートルの畑からじゃがいもが６３ｋｇとれました。ゆたかさんの家では、８０平方メートルの畑から１０８ｋｇとれました。どちらの畑のほうがよくとれたといえますか。１平方メートルあたりにとれるじゃがいもの量でくらべましょう。
割り算をして、１平方メートルあたりを考えましょう。
でも・・・
わる数はどっちになるかな？
わられる数はどっちになるだろう？
1平方メートルあたり！これが「単位量あたり」のキーワードです。

「読む」このクラスは2回目の練習です。
1回目の作品と手本を比べ、今日の各自のめあてを来ました。
1回目よりうんと上手になろう！
こういうところを意識して書くといいよ。
こんなことを気をつけようね。
説明にしっかり耳を傾け、手本に書き込んでくれる熱心な姿が教える側としても嬉しいです。

「単位量あたりをつかって」の学習を進めています。
みんな、この単元はなかなか苦戦しています。
今日は、島根県と鳥取県の面積と人口をくらべ、面積のわりに人口が多いのはどちらかについて考えました。「人口密度」という考え方です。
１平方キロメートルあたりに何人すんでいるかで比べますが・・・

漁業の学習を進めています。
いつもは資料集や教科書とにらめっこをしながら
黙々と調べ学習を進めていますが、今日はちょっと聞こえてくる声の様子がちがうみたい・・・
ちょっと教室を除いてみたら、「さかなへん」のつく漢字について盛り上がっていました。
さかなへんのつく漢字はたくさんあります。読めるようでなかなか読めません。
「秋刀魚」はサンマ、じゃあ「鰆」はなんだろう？なんて読みますか？