２年生は学年園で育てた大根を収穫しました。
クラスごとに、いっぱいの大根が採れました。

きょうは３時間目くらいから、鍋で大根を煮始めました。
おでんの素も入れました。

給食の時間に、大根も一緒に食べました。「味がしないよ」「やわらかいよ」「おいし〜い」いろんな感想が飛び交いました。

３時間目、寒空の下で、１年生が体育で縄跳びをしていました。練習をしたり、テストをしたりしていました。

そのとなりで、２年生がやはり縄跳びの授業をしていました。一斉に練習したり、交代で種目にチャレンジしていました。改めて１年間で、ずいぶん上手になるんだなと感じました。２年生は、跳べる種目の多さもその回数もぐんと増えていました。

ぜひ、冬休みには縄跳びを練習しましょう。そして、今よりももっともっと跳べる姿をぜひ、友達や先生に見せてくださいね。

きょう２年生は学年体育で縄跳びを練習しました。

まず、２人跳びにチャレンジしました。まず、２人で手をとって一緒にジャンプする練習をしました。思わず笑顔がこぼれます。しかし、実際に縄跳びを回してみると、２人の距離が離れすぎたり、くっつきすぎたりの失敗がありました。ちょうどいい距離感を見つけて、練習を重ねました。息を合わせて、上手に跳べるようになると、２人でニッコリしました。

その後、個人種目をどんどん練習していきました。

色紙をしき詰め、模様をつくりました。いろいろな形を見付けることができ、四角形や三角形の概念を長方形・正方形・直角三角形と、角度も意識した図形の概念へと進化させていきます。

「おりがみを　ならべて　もようを　つくろう」の学習です。
長方形・正方形・直角三角形をつくりました。
組み合わせや向きをあれこれ工夫していました。

よくないことを見たり聞いたりしたら、どうしたらいいでしょうか。
２年生は、道徳の時間に考え、話し合いました。

教室の花びんを割ってしまった「ゆかちゃん」。
だれも見ていないので、そのままにしました。
それを見ていた「あいちゃん」（わたし）。

さて、あいちゃんはどうしたらいいでしょうか。
自分の意見を書き、ペアやグループで話し合いました。
道徳の授業でも「対話」を大切にしていきます。

完成した作品を紹介します。

「みてみて　おはなし」という単元です。
お話の中の好きな場面を思い浮かべ、絵に表現します。好きな場面の様子について、子どもらしい想像力を働かせ、思いのままに表していました。
表したいことが伝わるように、クレヨンや絵の具などの使い方も工夫しました。
子どもたちは楽しく作品作りに参加していて、どの子も最後までていねいに彩色していました。

先日から、グループごとに、おもちゃの作り方をわかりやすくまとめた説明文づくりに取り組んでいます。
ずいぶん、出来上がってきました。
グループ内で読み合わせをし、わかりにくいところを手直ししあっていました。

「お話のさくしゃになろう」は、２年生の国語の学習です。
教科書をヒントに、じぶんで物語を作ってみました。

その物語が完成して、表紙もつけて本にしました。
ぼくが、わたしがはじめて作った物語です。

早速、友だちと交換して、読み合いました。
笑顔があふれました。ぜひ、おうちの人にも見せてくださいね。

２年生の図工、「物語の絵」は、完成に近づいてきました。
切り抜きを使った大胆な構図が目を引きます。

クレヨンや絵の具を使って、描きたいものを大きく力強く表現しました。

立って活動中です。
じっさいに動作化もしながら、いろいろな表現を学んでいました。
ＡＬＴのケビン先生の発音をよく聴いています。
表情もとても楽しそうです！

Ｄｏ　ｙｏｕ　ｌｉｋｅ　〜　？
〜　の部分にいろいろな野菜の名前を入れてみます。
ＹＥＳ　ＮＯ　で答えてみましょう。

前の時間までに学習したことを生かして、おもちゃの作り方をわかりやすく説明するためのワークシート作りをしています。グループで知恵を寄せ合って、考えます。
説明の順番を考え、言葉のまとまりや使い方に気をつけながら文章を書いていきます。
「まず」「つぎに」「それから」などのつなぎ言葉も意識できると良いです。
グループごとに、自分たちが作成した文章を読み返し、間違いなどを正していきます。もっとわかりやすい表現はないかも考えていきます。

「どうしてうまくいかないの？」＜努力と強い意志＞
うまくいかないことがあったとき、「あきらめずに何度でもがんばろう」という気持ちをもって行動できる児童の育成をめざして取り組みました。
努力してもうまくいかないことはたくさんあります。
「うまくいかないときこそ、逃げない」「失敗しても、次へつなげよう」という気持ちをもつことが大事です。
努力してもうまくいかなかった経験を自分の中でどうとらえるか、ここが大切です。人としての足腰を鍛えておくということです。
がんばり方がわからない、がんばらなきゃいけないときにがんばれない。これは大人になったとき厳しいです。
負ける悔しさや、それをばねにする生きる力が大事なのです。
心も体も鍛えていきましょう。
これが真の意味の「努力は裏切らない」ことなのです。

絵の具を使って、絵を描きました。
必要なところは、切り抜き絵を使って表現を工夫しています。

説明文の学習です
「しかけカードのいつくりかた」という説明文を読んで、
わかりやすく説明するために、なにがどのように書いてあるか、説明の工夫を見つけます。
まずは、しっかり音読をして、内容をつかみましょう。

２年生は算数で「三角形と四角形」について学習しています。
きょうは、「三角形に１本直線を引いて、三角形と四角形をつくる」というめあてに挑戦しました。

三角形のどこに１本の直線を引くかで、２つの三角形になる場合も、１つの三角形と１つの四角形になる場合がでてきます。ペアで相談しながら学習しました。

寒くなったら、縄跳びの季節です。

１時間目、運動場で２年生と１年生が１クラスずつ体育の授業をしていました。２年生は、前跳び、後ろ跳びをどんどん練習していました。１年生は、長縄の練習です。恐くて入れない子もいました。まず、入るタイミングを覚えるために、くぐり抜けの練習。それから入って１度跳びの練習。だんだんできるようになってきました。

２年生は、道徳の時間に「モラルジレンマ」の授業をしました。「モラルジレンマ」とは、道徳の授業の一つの形態で「ある究極の二択を迫る」ものです。

「まずしい主人公が、重い病気で死にかけた妻の命を助けるために、相談にのってくれない薬屋から薬を盗むこと」がいいか、悪いかを選んで、理由を言いあいました。２年生にも理解しやすいように、内容はわかりやすく表現してありました。

「いい」「わるい」と、自分の立場をはっきりさせて、そのわけを話しました。友だちの意見を聞いて、自分の考えが変わる子もいました。どちらが正解かは、なかなか一言では言えません。友だちの考えを言い換えたり、つけ足したりして、意見がつながる場面が素敵でした。友だちの意見を聞いて、自分の考えを深めることができたようです。