「とる」を音読し、同じ言葉でもいろいろな意味をもつことに気づこう！
多義語について知り、言葉への興味を広げてほしいです。

「とる」を味わう学習です。
何度も音読をしたり、特徴を見つけたりして、最初に音読した印象からどう読みが深まっていくか！が、ねらいです。
「多義語」を学びます。

昼放課の頃には、気温がぐんぐん上がり３３度になりました。
５時間目、絶好のプール日和に、水泳の授業があったのは４年生と２年生の１クラスずつでした。

４年生は平泳ぎの練習に重点を置きました。手のかき方、カエル足の練習を友だちと助け合って行いました。２年生は、フラフープをくぐるのを目標に水中を進みました。

４年１組「国語」
　　２組「国語」

４年生は、どちらのクラスも国語で、川崎洋さんの詩を読んでいました。「とる」のいろいろな意味とこの詩のおもしろさがわかりましたか。

４年生は、図工で「コロコロガール」という作品を作りました。ビー玉を屋上から転がして通路を通って下まで下りてくる仕組みを、３段か４段で作りました。ある程度できると、実際に転がして様子を見ながら、修正していました。

２時間目初めの気温２５度、水温２４度。
４年の１クラスが大プールで水泳を行いました。
広々としたプールを気持ちよさそうに泳いでいました。「寒くない？」と尋ねると、「ぜんせん」とか「とても気持ちいいです」という答えが返ってきました。

小プールでは２年生が楽しそうに水しぶきを上げていました。

”Can you find my pencilcase?”
リスニングの練習をしていました。
”I have one red pen and two yellow pens・・・”という説明を聞きながら、どの筆箱のことを言っているのか、選んでいきます。
子どもたちは、たぶん、ひとつひとつを日本語に直さず、耳で聞いてそのまま選んでいるようです。
教室をのぞかせてもらった私は、ひとつひとつを日本語に直して考えてしまい、途中でついて行かれなくかってしまいました・・・子どものリスニングはすごい！

ワークシートの記入をしていました。
物語文について、自分が気づいたことや思ったこと、疑問などを書き込んでいきます。
担任は、まず、「ワークシートの書き方」を指導しました。
ただ、「ワークシートを書きなさい」だけでは、子どもたちの力は伸びません。
やはり、こうして、「ワークシートにはどんなことを書いたら学習が深まるのか」とか、「どんなところに着目したら、みんなで意見交換をするのに生かせるのか」等をまず教えることが大切です。

４年生は、きょう朝から五条川左岸浄化センターへ見学に行きました。
８時半過ぎに出発し、現地で学習して、１２時過ぎに帰ってきました。
大変暑い日になり少し心配しましたが、みんな元気に帰ってきました。

昨日、プール開きを行いました。
早速、４年生と５年生が体育の時間に入りました。

久しぶりの水の感触を楽しむように、泳ぎました。
プールに子どもたちの歓声があふれました。