どんな物がじしゃくにつくか実験をしました。予想では、１円玉（アルミ）・１０円玉（銅）も、つくと思ったのですが…。金属でも、じしゃくにつく物とつかない物があってびっくり！みんな、班で協力して楽しく取り組んでいました。

今日の算数も、タブレットをつかって授業をしました。

１００ｃｍは１ｍだから…１２０ｃｍは１ｍ２０ｃｍ！
解けた問題を、タブレットのノートに書きこんでいきます。

最後に授業の振り返り。
こちらは前と同じように、ノートに書いて…写真にとって、提出です。
はやく終わった子は、タブレットで算数の勉強をしています。

だいぶ新しい授業の形にも、なれてきたかな？

　彫刻刀を使って初めての作品づくりに挑戦中です。
今日はカーボン紙を使って下絵を板にうつします。

次回はいよいよ彫り始めます。
ケガには気をつけて進めていきましょう。

　算数の授業を始める前は前回の復習からです。
タブレットでテストを送り、前回の内容がどれくらい理解できているかを確認します。

帯分数とはどんな分数。
仮分数を帯分数にしましょう。
どちらの分数が大きいですか。

明日の算数も３問テストからです。
今日の内容をノートを見て、しっかり復習しておきましょう。

　どんな場面を表したいのかな
　サッカーでボールをける、空手で正面をこぶしでつく、野球でボールを打つ、なわとびで二重跳び？、歌を歌う・・・
　下絵を、大きく描いています。
　表したいことが伝わるように。

＜今日の献立＞
　麦ごはん　牛乳
　れんこん入りカレー
　小牧の里いもコロッケ
　コールスローサラダ

「寒い日に外に出しておけばいい」
「金属の入れ物に入れておく」
「冷蔵庫に入れる」（自然の状態でこおらせる方法を考えて！）
「氷で冷やす」
「南極にもっていく」
　それぞれ理由も考えて発表していました。
　さて、どうすれば水をこおらせることができるのでしょうか。

「0.1、0.3、2.3のような数を□といい、『．』を□といいます。小数点の右の位を□といいます。０，１，２のような数を□といいます。」
　□に入る言葉を入れてまとめの文を言います。
　みんな、言いたいみたいです。
　順に、なんども繰り返しました。
　さあ、練習問題。
　今度は「○」をもらいたい、と手をあげます。
　授業が終わってからも友だちと復習しています。

　清書した作品に、自分の名前を書きます。
　名前の手本を配られ、さあ書きます。
「超ていねいに書こう」
　一文字一文字、真剣です。
　みんな、いい表情ですね。
　　

　１ｍものさしや３０ｃｍものさしをもって、
　階段の手すりやかべ、不思議なとびら？、机、ロッカー、スクリーン・・・
　いろいろなものの長さをはかりました。
　よそうした長さとはかった長さ、どうだったかな。

　３年生の総合では、古い道具調べの学習をしています。
今日は、洗濯板を使って、洗濯をしました。
水をくんで、あらって、また水をくんで・・・
「昔の人は、たいへんだ」
体験を通して、それぞれが何かを感じたようです。

割合のグラフから読み取れることを考えます。

３つのグラフから必要な情報を読み取るのに苦戦中。
みんなで話し合いながら解決することができました。

「だい３だんらくのないようをせいりしよう」
　『あそび方』の説明をを本文から見つけてタブレットＰＣのノート機能に入力しています。ひらがな入力で。使い始めたのはついこの間、上達が早い！

　さがしていた『あそび方』の説明は見つかったかな？
　友だちの発言はヒントになるね。
　

♪ウンパッパ　ウンパッパ　だれでも　
　ウンパッパ　ウンパッパ　しっている　
　きみと　ぼくとは　ともだちさ　
　だから　ウンパッパ♪

　みぶりをつけて　みんなでうたおう　
　三拍子のリズムで
　指揮者になって「１・２・３　１・２・３」
　机をたたいて、手をたたいて
　　「ドン・パン・パン　ドン・パン・パン」
　たのしいね！　　

カタカナの練習です。
　黒板で確認します。
　４つの部屋のどこから書き始めるか・・・
　筆順は・・・
　長さは・・・
先生が書いてみせます。
「せんせーい、そこはもっとみじかいよー！」
「そう、それぐらい！」
１年生、すごい！よく見ています。
姿勢よく、練習です。花丸がいっぱいになるね！

　教材文「うなぎのなぞを追って」を読んで、どんなところに興味をもったのか。

今までの調査を整理したテキストを、タブレットを使って確認します。
「なぜ新月なのか」
「調査にかかっている年数におどろいた」

子ども達なりに文章にまとめました。

　台上前転に挑戦しています。
タブレットでめあてと台上前転のポイントを確認します。

時には撮影してもらった動画で現状を確認。
次の目標を決めてがんばっていました。

　今日の昼放課はいつもより楽しそうな声が聞こえました。

「リクエストの曲決めたよ」
「どの曲をリクエストしようか迷っている」

　そんな話題で盛り上がっている中、代表委員はクラスのために相談中。
真剣な表情でがんばっています。

　どちらの分数が大きいか
帯分数と仮分数を比べます。

帯分数なら帯分数に、仮分数なら仮分数にそろえるとわかりやすい。
練習問題では、自分がやりやすい方法でがんばっていました。

　感染症対策として、けんばんハーモニカで音を出すことができません。指使いの練習の一環として、タブレットのアプリを活用しました。
「音が出る」
「間違って、弾いちゃった」
音階をひとつひとつ確かめながら、曲を弾くことができました。