巻き網漁で捕れた魚はどのような流れでお店に届くのかを考えました。
作業の流れを考え見ると思っていた以上に作業が多かったです。

魚の価格には関わった人の作業や、漁獲量も関係しているのでないか。
子ども達の意見の聴き合いから、自分の考えを深めました。

２学期も学年で取り組む、モザイクアートプロジェクト。
今週の獲得枚数は、１枚です。（現在　合計２５枚）
夏休みモードからの脱却を狙いましたが、各クラス苦戦中です。
徐々にペースをあげていきましょう。

気持ちの良いあいさつ
時間を守るための声かけ
忘れ物をしないための工夫

２学期もがんばれ、５年生。

　１２このチョコレートを１ふくろに３こずつわけると・・・
　式は　１２÷３＝４　　　４ふくろ　でいいよね

　じゃあ、
　１３このあめを１ふくろに３こずつわけると・・・
　あれ、うまくわけられるかな？　

　数図ブロックを使って考えてみよう！
　友達の考えも聞いてみよう！　

　わり算の答え（商）が２けたになるわり算の筆算を練習しました。
　商が１けたのときの計算のしかたを使ってみる、そして、続けると・・・
　「できた！」
　大切な言葉は、「たてる」「かける」「ひく」・・・もうひとつ、なんだっけ？

　身の回りにはいろいろな情報があふれています。
　利用案内、説明書、広告、ウエブサイト・・・
　どのような構成や内容になっているのだろう？
　必要な情報は何だろう？
　どんな読み取り方をするとよいのだろう？

　世の中とのつながりを考えている６年生です。

＜今日の献立＞
　ロールパン　牛乳
　パンプキンポタージュ
　ウインナー
　やさいサラダ

先週、応募画用紙に下絵を描きました。今日は、着色です。絵の具を使ったり、色鉛筆で塗ったりして、丁寧に作品づくりを進めています。

今日も生活委員会の子どもたちが、頑張って活動しています。

思い出に残っている出来事をねん土で表しました。

人はどんなポーズにしよう。周りにどんなものがあったら分かりやすいかな。
そんなことを考えながら作品を完成させていきます。

間もなく西側の壁面解体工事が始まるので、仕切り板が設置されました。歩道幅が狭くなるので、安全に気をつけて通るようにしてください。

「倍数には限りがないけれど、約数には限りがある」
「えっ！？」
素直な反応。いいことを発見したね。

９の約数、１３の約数、２０の約数をみつける問題。
かけ算・割り算はバリバリできるけれど、「約数」になると見つけられなくなるのはなぜだろう？
不思議だね。

　オムライスの形からさらに変わった形が先生から出題される。
　図のパーツを組み合わせて解き方の説明をする。計算する。
　「ほっ」とした思ったら、さらに変わった形が出題される。
　しかし、図とにらめっこして解き方を見つけるのはさすが！
　円の面積の求め方に何度でも挑戦できるね。
　自分で問題を作ってみるのもいいんじゃない。
　

世の中にはたくさんのパンフレットが出ています。
それらのパンフレットにはどんな工夫がされているのだろう。
それぞれが見つけた工夫をタブレットＰＣに書き込む。
全員で考えを共有する。
「短い文章で説明してある」
「絵や図で見やすい」
「わかりやすくしてある」
「わかりやすくって？どういうこと？」
「どこにいくか矢印でわかりやすくしてある」
「番号が書いてあってわかりやすい」
　・・・
パンフレットの工夫を示して「わかりやすい」表現の仕方を考えています。

＜今日の献立＞
　ごはん　牛乳
　とうがん汁
　ハンバーグの照り焼きソース
　こまつなのおかかあえ
　アーモンド小魚

見当をつけてわり算をしてみた。
「あれっ？」「わられる数がたらない」
そんなときは「見直し」！
立てる「商」をかえてみる。

練習問題に取り組んで、できるように頭を働かせています。

「１００ｍを何秒で歩くのか」ストップウオッチではかってみました。
南棟の廊下が端から端までおよそ１００ｍ。
「１分７秒」「１分９秒」「１分１２秒」「１分１４秒」・・・
人によってタイムは違うね。
それがわかると、いいことがある？
「歩いた道のりがわかるよ」
「本当？」

調べたことが生活に生きる算数。

えがおいっぱいのクラスにするために大切なことはなんだろう。
「はしらない」
「あぶないあそびをしない」
「けがするあそびをしない」
「たとえば、おにごっこ、たたかい、おしあってあそぶ・・・」
　・・・
このクラスではなにをもくひょうにしたい？
「そうじ中、話さない」
「本のせいとんをする」
「あぶないあそびをしない」
「先生の話を聞く」
「はしらない」・・・
みんなで考えた目標は、なににきまったのかなあ。
　

　ハ長調の音階の和音、ドミソ、ファラド、ソシレ、ソシレファ。
　それぞれ何度の和音かな？
　１学期にもやったんだけど・・・
　「？」がいっぱい飛んでる！
　つなげて考えるのって難しいね。

かみを　いろいろなかたちに　ちぎりました
「なににみえる？」
　「バナナ」
　「くわ（の刃）」
　「にんじん」
　「ぞうのはな」
　「つき（みかづき）」
　「かま（の刃）」
　「いったんもめん」
　「へび」
　・・・
みたことのあるものを　おもいだして　つなげています
みのまわりのものも　よくみているんですね

　理科の授業で顕微鏡を使い、アサガオとヘチマの花粉を観察します。
倍率や明るさ、レンズとの距離などを意識して、顕微鏡の準備をします。

顕微鏡を通してみる花粉の様子に一人一人違った感想がありました。