体育の授業の様子です。　先生の「集合！」の指示で子どもたちは明るく笑顔でキビキビと動きます。
　仲間の演技に笑顔でアドバイス　後片付けも進んでチームワーク良く

　きっとふだんの教室の生活も　秩序と笑顔、仲良く、という言葉があふれていると想像できる雰囲気でした。

　３年生の体育の授業です。学年の先生　校長　教務　が一緒に見て学び合います。

　業後授業を振り返って話し合いをしました。明日からの授業に活かします。

　５年生の理科の実験で、５０ｍＬの水にとける食塩の量には限りがあるかを調べました。班で役割を分担し、集中して取り組めました。

　４年生理科の実験です。

子どもたちは「大きな変化」や「はじめて」のことに思わず声を発します。（大人も同じですね）
その声、感じた気持ちを大事にその理由根拠を学び説明できるようにしていきます。

　一斉下校でした。分団長さんがそれぞれの分団で心がけていることを堂々とはっきり伝えていました。

　交通安全については常日頃から担任を中心に呼びかけ、指導を心がけています。

　ご家庭でもお声かけしていただきありがとうございます。　

　４年生の道徳の授業を振り返りながら、これからの道徳の授業の進め方について研修を深めました。

　「特別の教科」道徳の目標　

　よりよく生きるための基盤となる道徳性を養うため，道徳的諸価値についての理解を基に，自己を見つめ，物事を多面的・多角的に考え，自己の生き方についての考えを深める学習を通して，道徳的な判断力，心情，実践意欲と態度を育てる。

　４年生で道徳の研究授業を行いました。資料の出来事を通して、自分ならどうのように行動するかを話し合いながら、思いやりについて考えることができました。

　南小は読書に親しむ児童が多いです。子どもたちにとって図書館が楽しく居心地のいい場所に感じるほどの役割になるくらいの体制・仕組みの成果もありますがこの読み聞かせのちからも大きいと感じます。
　想像の世界、夢の世界へのいざない、ドキドキ心が動く読み方、準備と工夫を強く感じます。ありがたいことです。

　ゆめのたねの皆さんが６年生に読んでくださいました。慣れてきたこととはいえ、子どもたちはてきぱきと準備をして話し手の方を出迎えました。
　
　物語に引き込まれる子どもたちの表情が素敵です。　

　５年生の理科でメスシリンダーを使って水の体積をはかる学習をしました。班で協力して楽しく取り組めました。

　理科の「てこ」の実験です。　てこを利用しておもりを持ち上げるとき、楽になったりつらくなったりを一度体験したのですが、なんとなくそうなったのを今回は、力点・支点・作用点という理科の用語を使って説明できるようにする目標の授業でした。

　授業中（実験中）の表情がとてもいいです。「仲間といっしょに＝仲間への信頼」を感じます。まじめさと楽しさがちゃんと両立しています。これまでの担任の先生の指導　学年の先生の指導が活かされています。
　
　もう一つ成長を感じたのは　チャイムが鳴ってからではなく　鳴る前に時計を見て声を掛け合って着席できたことです。
　先生の声、チャイム、音楽など　外からの働きかけで自分の行動を切り替えることから　自分の心持ちで自分の内側から自分の意思で行動することが一つずつ増やせていけると素敵です。

　

　５年生の理科で、水にとけた食塩の重さはなくなるのかを実験で調べました。班で協力し、楽しく学習に取り組んでいました。

　ていねいにはきます　ふきます　ちゃんとゴミを集めます。

当たり前ですが　子どもたちのそうじに取り組む姿勢を見ると、そばを通ると、うれしくなります。

掃除がきちんとできるよう　ものを大事にできよう　育てたいです。　

　ちゃんと役割分担ができていて自分の役割を果たそうという気持ちができています。

　黒板担当の人もていねいでした。何度も何度も繰り返す根気強さを感じました。机つり１台ずつ２人でしっかり持ち上げます。ぞうきんの人も水の冷たさ気にもせず　水ぶきしっかりやってくれました。ほうきについたゴミをこまめにとります。ほうきも長持ちです。

１年生どのクラスも自分たちできちんとそうじできるようになっています。

　月曜日の朝、びっくりしました。運動場と校舎の間の歩道に落ち葉の大きな山が２つもあったのです。きっと土日に地域の方か運動場を利用された大人の方がやってくださったもの、と思っていました。
　実は２年生と４年生の南っこ２人がやってくれていたことがわかりました。

　今外掃除の中心は落ち葉集めです。掃除中はもちろん、そうでないときも進んで協力してくれる子どもたちがいっぱいいます。うれしいです。
南小の「みんなで頑張る雰囲気」ここでも発揮されています。

給食の時間終わりがけでした。　１年生の教室です。
６年生が委員会活動で「今週の目標」を伝えに来ました。

６年生のその委員さんは　
　礼儀正しく　「読んでいる」のではなく「伝えている」感じでした。

座っていた１年生は
　礼儀正しく　委員さんの方を向きうなづきながら聴いていました
　終わったら号令もないのにそれぞれで「ありがとうございました」
　を伝えました。わずか１分も満たない時間でしたがおたがいに
　相手を思っての行動がとれていて気持ちよかったです。

　　　　

　　　

修学旅行の報告でした。今回も一人ひとりしっかり準備してきたことが伝わる６年生の発表でした！