社会に出て（人として）豊かに暮らしていく上で、最も大事な考え方の一つです。
常に想像することが大事です。今回は疑似体験できました。こんな感じなんだ〜こんなに大変なんだ〜　こんな景色なんだ〜　お年寄りや体の不自由な方に接するときの心構えが変わるきっかけになる時間になると思います。

　ボランティアの方がすごくていねいに説明してくださったので子どもたちもしっかり聴くことができ安心して参加できました。

高齢者にの立場になって　つらさ大変さを察する力、相手の状況を思って関われる力を身につけさせたいものです。

　どの教室も　子どもたちは進んで意思表示できたり　意見を述べたり、と意欲的に参加できました。

帰りのお見送りの際、ボランティアの方がとびきりの笑顔で「一生懸命な態度がとてもうれしかった」と南小４年生をほめてくださいました。

　先生方の雰囲気作りもあり、子どもたちもいい表情で話している感じがします。

どんなこと話したの？　聞いてもらったの？　おうちでも聴いてあげてみてください！

　限られた時間のなかではありますが子どもたち一人ひとりの思い、気持ちの中、奥にある、真意を引き出そうと先生たちも十分準備して臨みます。。

教室に入る前に　呪文のように唱えます。　いい表情でした。

いろんな場面でトライしよう練習しよう、という先生のアドバイスに

進んで応えて力をつける南っこです。

　採点　事務仕事　行事の準備　などなど　先生の仕事もいろいろです。

　職員室で道徳など授業について話し合っている場面です。というより子どもたちのためにこうしたい、という思いが聴いていて伝わってきたので、またとてもうれしそうな表情だったので思わず「語り合っている」とさせていただきました。　

　男女問わず　学年問わず　先生も　みんなで助け合ってやりきりました。

でもそれは今日だけのことではありません。

集会が終わって明日からも同じようにがんばり続ける南っこがいます。

一人ではできないことを　一人では大変なことを　

一緒にやるからたのしい　一緒にやるからのりこえられる！

一つの行事の中にいろいろな価値（子どもたちの頑張り）が見えてきます。
年間通じてのペア学年体制　１２年生もできることが増えてきました。自信がついてきました。高学年児童のおかげです。時にはしかります。しかられます。そしてまたほめます。ほめられます。両方が成長します。

指示された以上に頑張っちゃう子どもたち！　言われてないけどこれもやるといいよな、自分の判断で取り組みます。

司会進行　回収指示　最後の回収　全校で何と９１袋が集まりました。
準備や役割分担そして責任感、引っ張る美化委員会輝いていました。

美化委員会の一生懸命さが一人ひとりの丁寧さに結びつきました。

　寒くなってきましたがろうかで一人ずつの話をしっかり聴きます。
　
　先生とじっくり話ができる貴重な時間です。子どもたちの気持ちをキャッチします

　登校時、一人の南っこが立ち止まりました。
　だれかに言われたわけでもありません。
　落ち葉を集めよう！と自分で決め実行にうつしました。
　昨日は全員で９１袋も集めました。とても良かったです。
　今日もまた素敵な行動を目にできて朝から気分が良くなりました。
　中放課　昼放課に同じように自分の意思で動いて落ち葉をあつめて
　くれる南っこ他にもいます。ありがたいことです！

　担任が子どもたち一人ひとりの悩みや思いを子どもたちに寄り添って聴きます。
　教育相談が始まっています。

　子どもたちが伝えやすいような環境を、リラックスできる雰囲気をつくります。
　いい感じで進んでいます。
　

　秋の深まりを感じます。マスクをしている児童が少し増えてきました。健康管理に気をつけて今週も元気に明るく充実感のある一週間にしましょう！

　１９（月）読書まつり〜３０日　教育相談〜22日　40分日課
　　　　　　１〜３年学年下校14:50　４〜６年集団下校15:45
　
　２０（火）　４年福祉祉実践教室
　　　　　　１,２年学年下校14:50　３〜６年集団下校15:45
　２１（水）
　　　　　　１年学年下校14:50　　 ２〜６年集団下校15:45

　２２（木）　ゆめのたね　　航空機講座　６年　５年
　　　　　　一斉下校14:50

　８時２５分から１５分間、美化委員会が計画した「落ち葉ひろい集会」を行いました。全校のみんなで力を合わせて学校をきれいにしました。

　体育の授業の様子です。　先生の「集合！」の指示で子どもたちは明るく笑顔でキビキビと動きます。
　仲間の演技に笑顔でアドバイス　後片付けも進んでチームワーク良く

　きっとふだんの教室の生活も　秩序と笑顔、仲良く、という言葉があふれていると想像できる雰囲気でした。

　３年生の体育の授業です。学年の先生　校長　教務　が一緒に見て学び合います。

　業後授業を振り返って話し合いをしました。明日からの授業に活かします。

　５年生の理科の実験で、５０ｍＬの水にとける食塩の量には限りがあるかを調べました。班で役割を分担し、集中して取り組めました。

　４年生理科の実験です。

子どもたちは「大きな変化」や「はじめて」のことに思わず声を発します。（大人も同じですね）
その声、感じた気持ちを大事にその理由根拠を学び説明できるようにしていきます。