担任のこだわりがありました。国語の読み取りで　文中から抜き出す、あるいは該当する箇所に気づく力を身につける授業です。「それはどうしてそう言えるのかな？」「それは○○だからです」というやりとりを目指します。なんとなくわかることも大事な感性です。そこに理由や根拠を伴って説明できることの大切さを伝える担任の先生がいました。
　子どもたちに「こういう力をつけてやりたい」、という思いを常に抱いて授業に臨みます。

　テストを返却した後、正答率の低かった問題を中心に学級全体で見直しをします。
点数で一喜一憂するのではなく、「そうか〜」という声が出るなど、良くできていてもていねいな確認でさらに自信を深めます。点数が思うように伸びなかった児童も間違えたところが「できる」ことになったことで自信を取り戻します。
　どの授業にもやり方と工夫でさらなる効果が期待できます。

　４か月にわたった長い２学期　学習内容も多岐に渡りました。意図的に復習をしっかり行い、定着を図ります。
　単調にならないよう、また仲間と一緒にともに学べるよう担任が工夫します。

長かった２学期も最後の週を迎えます。これまで通り地に足着けて計画的に準備をしっかりして臨みたいものです。

１２／１７（月）　村瀬先生お話の会　２限１年　３限６年
　　　　　　　　１年学年下校：14:50　２，３年集団下校14:50
　　　　　　　　４〜６年集団下校15:45
　　
　　　１８（火）　村瀬先生お話の会　２限３年　３限５年
　　　　　　　　１,２年学年下校：14:50　３〜６年集団下校15:45

　　　１９（水）大集会：朝１２限　
　　　　　　　　特別日課１２限４５分,３〜６限４０分日課
　　　　　　　　１年学年下校：14:50　２〜６年集団下校15:45

　　　２０（木）　ゆめのたね　3年　8組　
　　　　　　　　一斉下校14:50

　　　２１（金）　終業式
　　　　　　　　一斉下校11:00

みんなで卓球台を準備して、それぞれの台で卓球をしていました。

仲良く和気あいあいとやっている子もいれば、勝負に負けて悔しがる子もいました。

　漢字練習、数題ずつですが一人ひとりに目を配り、気を配り、ていねいに指導します。確実に力をつけていきます。毎日の積み重ねを大事にします。テンポ良く進み、今日の本題に入っていきます。先生の範読で子どもたちの表情がさらに引き締まります。
　
　

「公」という文字について子どもたちと一緒に考えます。今日のねらいをはっきりさせること、意見を言いやすい・発言しやすい雰囲気をつくることからはじめます。
　本題に入るときは適度な緊張感。空気を支配し意図的に進めます。

　音読（範読）はもちろん担任です。子どもたちに物語の世界に入り込んでもらうため、練習を重ねて当日を迎えます。子どもたちの表情　さらに集中した顔つきに変わります。

　分数の概念をつかみます。折り紙を使って割合のイメージを持たせます。
板書でもそれを活かします。ていねいな板書は子どものノートにも反映されます。

　小数の割り算を学習しています。集中して問題に取り組み担任は個別指導します。

　先生がまず黒板にていねいに書きます。デジタル教科書のみに頼りません。
全員でそら書きします。ていねいな文字　見やすい文字につながります。
指先までしっかり気持ちが伝わっている感じです。

　読書感想文、保護者の皆さんも苦労された方いらっしゃるのではないでしょうか。
ここでもスモールステップの指導が活かされます。読み取ったことをまとめる　自分の生活とのつながりを考えさせるなど「書きやすくなる」仕組みをとっています。
　集中して書いています。一人ひとりの取り組みに寄り添う担任の姿がそこにあります。

　鍵盤ハーモニカを練習した後、言葉の指示ではなくピアノの伴奏でかたづけタイムになります。教師はつい話しすぎてしまう傾向があります。子どもたちの言葉が中心となる授業を心がけます。鉄琴の練習に入りますがその前にまず指で押さえる練習です。
　スモールステップの段取りが仕組まれています。

　「光」という文字を書くのですが　どこで力を入れ、抜くのか、どこまで伸ばすのか　力のいれ具合は・・・などデジタル教科書も活用しながらイメージさせます。
「意図」をもって「意思」をもって取り組むことの大事さも教えます。

　３こに分けた１つ分　１／３　数直線上で理解します。考える力　何かと結びつける力　イメージする力を高めます。

　朝、元気がないとつい下を向いたまま周りが見えなくなるときがあるかもしれません。帰り、ついうきうきして急に飛び出して危ない場面になってしまうかもしれません。仲間と一緒にいることで注意の声をかけたり、はげましたり、ブレーキを掛け合ったり。一人じゃなく仲間で行動するなかで事故を未然に防ぎたいものです。とにかく交通安全が一番です。
　先生たちもそれを一番うったえます。

クラスの仲間も毎日生活をともにします。通学団は、時間は短くても毎日登下校で一緒になる仲間です。たまにはけんかや仲たがいもあるかもしれませんが解決して通学団の仲間と一緒にいると安心できる。そんな役割になるよう子どもたちに働きかけます。

５年生　６年生が上手にリードします。小さい１２年生に寄り添って自分たちの通学団活動のいいところ・反省すべきところをを引き出します。上級生の頼もしさと下級生の素直さを感じます。

　寒い中、ご多用の中、学校まで足を運んでいただきありがとうございます。本日より４日間個人懇談会の予定になっております。

　わずか１０分ほどの時間でお子さんの学校生活について話し合うのは大変心苦しいですがご容赦ください。担任は少しでも実りある時間になるよう、事前に学習・生活・行事など一人ひとりの２学期の頑張りをしっかりまとめ準備して懇談に臨みます。
　

　１クラスを２教室に分ける少人数授業、１教室に複数の先生が入るTT（ティームティーチング）授業、を一部ではありますが実施しています。
　子どもたちもより集中度がまします。先生も立ち位置をいろいろ変えて子どもたちを一人ひとりていねいに見ていきます。

１２／４の全校集会で校長からすべての南っこに人の気持ちを思うことの大切さについて話がありました。集会後も校長室前に掲示し、子どもたちにうったえました。
それを受けて各担任が学級で思いを伝えます。
放送委員はお昼の放送で友だちと仲良くしよう、とメッセージを伝えました。
またPTAからはいじめ防止標語コンテストについて連絡がありました。
ふだんから心がけておくことではありますがこの週間を契機にじっくり考えてみるのもいいかもしれません。