熱い中、熱中症に気をつけながら、一人ひとりソフトボールを投げました。

去年と比べて記録が伸びた子もいて、とても盛り上がりました。

　（ａ＋ｂ）×ｃ＝？？？？？？？
　（ａ−ｂ）×ｃ＝？？？？？？？
　・・・
　計算の仕方。「忘れちゃった！」
　復習しています。
　分数でも使えるかな？
　・・・
　思い出して使ってね。

　「自転車に乗って時速１２ｋｍで２０分走りました。走った道のりは何ｋｍですか」
　「分数を使って解いてもらいます」
　「えっ、分数で解くんですか？」
　「他の方法でもいいじゃないですか」（そうですが、今は分数の勉強中ですので）

　みんなから出された方法は２つ。
　（１）時速１２ｋｍを分速何ｍにかえる
　（２）２０分を何時間にかえる
　５年生で学んだ「距離」「速さ」「時間」の関係を思い出し、
　解いてみる
　出た答えに納得した？
　分数を使って解くといいことあるよね（？）

　ものが燃えるためには「〇〇」と「〇〇」「〇〇」が必要だということを学んだ。
　毎日何気なく使っている電気も、「もの」を燃やすことで生まれている。燃やすことが役に立つ一方で、問題も起きている。それを解消する方法も考えられている。
　役に立つことと問題の解消・・・。
　「役に立つ」だけにするにはどうすればよいのだろう・・・。
　これからのエネルギー問題も考える６年理科です。
　
　

「歩む」を教室で練習しました。

字形のバランスや、漢字とひらがなの大きさに気をつけました。

１時間集中して取り組むことができました。

「I」、「you」などの主語を手振りも付けて練習しました。

１時間楽しく、言われた英語の意味を考えて勉強することができました。

ＡＬＴのリチャード先生による英語の授業を行いました。

リスニングで分かった内容をみんなと確認し合いました。

　ろうそくが燃える前と燃えた後で二酸化炭素の量に変化があるか実験しました。

　火や実験器具の扱いに気をつけながら、楽しく集中して取り組むことができました。

　台形の面積を求める公式は理解できた。
　「では、この式はどのように考えて求めたのでしょう」
　先生から出された式が板書される。
　「公式と違う！」でも答えは求められる。
　「えーっ」とともに考えはじめる。
　「？」がいっぱいの人も。
　（せっかく公式を使えるようになったのに、なぜ先生はこんな式を書くんだ、と言いたくなるよね）
　友だちがみんなにヒントをくれた。
　すると、近くの子と話し合いが始まる。
　友だちが黒板で説明してくれた。
　「あっ」「なるほど」「？」（と、ここで授業終わりのチャイムの音）
　どんな考え方なのかを考えて説明することで思考力・表現力がついていくんだね。　　

　児童会テーマは、児童が考えたものを学級から持ち寄り、代表による話し合いで決めます。今年のテーマはなにになるのでしょう。このクラスでは「○○たえない○○○南っこ」が候補になりました。
　係活動が始まっています。それぞれの係が行う活動について、目標を掲げて知らせるために掲示物を作っています。
　みんなで学校や学級を過ごしやすくするための活動をしています。

自分の通学帽をスケッチしました。

影の付け方や、色の塗り方で立体感が出るように気を配って描きました。

　教室で、大まかにどこを描くか決めて外へ出ました。
　実際に風景を見てスケッチです。
　「じーっ」と見て描く。
　切り取った風景をじっくり見ることで、今まで気づかなかった描画の秘密に気づいたのかな。
　「こんなふうに見えるんだ」「こんなふうに線を引けばいいんだ」
　鉛筆が動く。

　表現できるとうれしいね。

　体育の授業が始まりました。
　６年生はなわ跳びをしていました。
　休校中に練習した成果を確かめ合っています。
　とぶチームと、見るチームにわけて「ソーシャルディスタンス」＆
　１組は木かげで、３組はふじだなの日かげを利用して体を休めながら。
　たくさん跳べた子には拍手がわき起こっていました。

全員登校が始まりました。
分散登校の時よりも、表情のやわらかい人が多かったように感じます。

各クラスでは、学活では学級のことを決めたり、
授業では、５年生でできなかった実験を先生が見せてくれたりしました。

最高学年として、引っ張っていってくれることを
期待しています。

　休校中に家で学んだ算数の線対称、社会の日本国憲法をみんなと授業で考えます。
　私たちの周りにも線対称のもの、見つけられるかな。
　政治に関する話題が、たくさんニュースで流れています。コロナウイルス関連でも考える機会が多かったですね。日本国憲法の３つの柱は大切ですね。
　最近、近くで地震が起きています。いつこの地域に起きるか、心配ですね。災害時にどのような行動をとるか、「命」を守る行動を考えています。