説明文教材「固有種が教えてくれたこと」。
　たくさんの段落がある。
　その中の「中」のあたる段落を、分ける。
　いくつに分かれるのだろう。
　「○段落までは○○について書いてある。△段落からは○○について書かれているから○と△で分かれると思う」
　説明をつけて話す。
　ちがう意見も出る。
　その意見に対しての反対意見も出る。
　話し合って分けられたら、すぐに見出しをつけられそうだ。　

　○呼吸したらめいろの△口がわかった。
　☆麦☆を使った料理の□報を集める。
　△子と一緒に○実を追究して賞□をもらう。
　・・・・
　何を表しているのだろう？
　暗号解読に挑戦！
　
　読みは同じでも文字がちがう漢字を探せばよさそうだ！

　「外来種」って何？
　漢字から想像すると・・・
　テレビ番組で、池の掃除をすると出てくる・・・
　「固有種」って何？
　アマミノクロウサギ、ニホンノウサギなど・・・

　説明文に取り組みます。　

　桂宮治さんに落語のお話をしていただきました。
　迫力のある太鼓や本物のような虎の真似など、普段では見ることができない達人の技を見せていただきました。
　笑いに溢れ、心に残る授業でした。

　ひとつの単元が終わるとテストです。
　学んだことが身についているかな？
　分からないことは何かな？
　自分と対話する時間です。

　５年生の総合学習は「夢えがこう　私たちの未来」。
　今日のめあては「住みたい場所にほしいものを考えよう」。
　任〇堂、ア〇メイト、病院、スーパー、駄菓子屋、きれいな川、あみ〇き亭、空港、カ〇コス、ショッピングモール、ドラッグストア、コンビニ、デ〇ズニー、長〇スパーランド、アマゾン（密林）、警察、友達の家・・・
　自分の街にどんなものがあると生活しやすいのかな？身近にあるものがたくさん出てきたけれど・・・。
　「えがいたものが現実になる」のが今の時代です。みんなが実現する未来は・・・。

　やなさたかしさんの生き方を知る。
　弟の死をどうとらえていたのか、
　終戦を迎えたときの気持ちは？
　「本当の正義」とは？
　「あんぱんまん」誕生とのつながりは？
　そして、東日本大震災・・・
　人の生き方から考える、自分の生き方。

　この学級では１１月２０日の「友達いっぱいデー」で行う遊びの内容を決めていました。ペア学級で楽しめる内容にするにはどんな遊びがいいか・・・低学年のことを考えています。
　隣の学級では、学級で笑顔で過ごしやすくするために、みんなで取り組んでいきたいことを話し合っていました。議題は「手洗いかぜ予防プロジェクト」「落とし物をなくし笑顔を増やそう」。

　説明文、物語、言葉に関する教材・・・
　国語で初めて「伝記」に取り組みます。
　あのシルエットは・・・？
　それに関係する人の「伝記」のようです。
　最終目標は・・・。
　５年生の今だからこそ考える価値のある内容です。

　「グループごとの平均から、全体の平均を求める」
　問題に取り組んでみると、「そういうことか」とわかる
　問題を解いてみると、「こうすればいいのか」
　友達の話を聴いてみると、「ふーん」「なるほど」
　グループで考えてみると、「あー、わかった」
　
　みんなで考えています。

　フォスター作曲の「こきょうの人々」。
　和音の移り変わりに注目してどう表現したらよいか・・・
　「山のところは、他のところより強調して歌うといい」
　「音の上がり下がりが少ないときはなめらかに、音の上がり下がりが大きいときは音の高さ、低さに注意しながら・・」
　「全体的にゆったりとした曲なので、音符のリズム感を強調するといい」
　表現方法を工夫しています。

　四角形の面積はどのようにして求めるのか？
　補助線を引いてみる。すると・・・
　見慣れた形があらわれる。
　「これななら求められそうだ！」
　解答に近づいた？
　「ちょっと待てよ？高さはどこにあるんだ？」
　補助線を引いてみる。すると・・・

　解答にまた近づいた。
　

　三角形の高さはどこにあらわれるのか。
　三角形の形によって、あらわれる位置がちがう場合がある。
　「君たちが身長を測るときって、底辺にあたるところはどこかな？では、頂点にあたるところは・・・？」
　考えるヒントが身の回りにある。
　「平行四辺形の高さはどこにあらわれる？」
　どう考えるのかな・・・？

・

　砂遊びをしているのではありません。山をつくり、川をつくり、平地をつくり、海をつくり・・・
　流れる水の働きを実験で確かめます。
　まず、容器の中に入れた砂でその様子を確認します。
　さて、どうなったでしょう？
　タブレットPCでその映像を撮影します。グループで確かめるときに便利ですね。
　大きな砂山を使っての実験・観察も楽しみです。

　午後からの新１年生の就学時健康診断の会場準備を、５年生がおこないました。
　例年なら、５年生が新１年生を案内して健康診断を行うのですが、感染症予防のため今年度は保護者の引率で行います。
　案内はできませんが、会場準備に「いっしょにべんきょうしよう」「いっしょにあそぼう」「まってるよ」の気持ちをこめています。

クラスのシステムを話し合っています。
　Ａ　時間を守れたらごほうび
　Ｂ　直しがしてないとマスプリント
　Ｃ　忘れ物をするとカード
　　　カードの少ない人は給食おかわり
　Ｄ　忘れ物をするとポイント
　　　ポイントがたまるとプリント
　Ｅ、Ｆ、Ｇ、Ｈ、と続きます。
出された意見の共通点とちがいを話し合いました。
そして、どんな条件でシステムを決めるか話し合いました。
　・学校生活でできること
　・みんなで協力できること
　・プラスとマイナスを加える
　・みんなが楽しめるもの
・・・このクラスのシステムはどのようなものになるのでしょうね。

　１〜４限、５年生は図工競技会でした。メッセージボードづくりをしています。
　部品に色ぬり、乾かして、また色ぬり。細かいものもあります。できた部品を接着。ていねいな作業が続きます。
　どんな作品ができあがるのか楽しみです。
　みんないい表情です。

今週の土曜日はいよいよ体育発表会です。　
5年生は短距離走と競遊「みんなで活躍　one team」を発表します。大縄跳びあり、ハードルあり、いろいろリレーありの楽しい競技を行います。みんな自分の種目の練習に励みました。お互いに励まし合う姿がとてもよい雰囲気でした。

どんな特徴がある？
　「音がはね回っている」
　「速い」
　「ぴょんぴょんしている」
　「男女両方とも　２つに分かれている」
　「重なっている」
　「ハモっている」
どんな感じがする？
　「追いかけっこしているみたい」
　「走っているみたい」
次の曲は、どんな特徴があるかなあ？どんな感じがするかなあ？
・・・・
曲を鑑賞して感じたことを言葉で表し伝えることを学んでいます。
このあと、紹介文を書く予定です。