どこからそれが分かるかな？
　「理由は６７ページの２、３行目からで・・・」
　根拠を示して意見を言っています。
　「７２ページの５・６・７行目で、サッカーも・・・」
　この子も根拠を示して発言しています。
　教科書の表現に戻って考えています。
　その場面を繰り返し音読します。
　各班の書き込みに対しても疑問を持ちます。
　「〇〇班の書き込んだ『希望』ってどういうことですか？」
　分からないことはみんなで聴き合っています。

　プラタナスの木はどんな存在なのだろう
　プラタナスの木に対してマーちんはどう思っていたのだろう
　音読してみる
　気づいたこと、疑問に思ったこと、みんなに聞いてみたいことがみつかる
　感じたこと、想像したことをお互いに聴き合う
　教科書のどこからそれが読み取れるのか・・・
　みんなの気づきで授業が進んでいきます　

　車を運転するなら、事故を起こしたくない。だれもがそう思うはずです。今日の総合では、レゴを使って事故が起きないためのプログラムを考えました。どの班も苦戦していましたが、協力してめあてに向けてがんばっていました。

　振り返りのプリントには、「失敗は成功のもと」「協力することで意見が増える」「次に成功したら喜びが倍増」など、プログラ以外にも学んだことがあったそうです。

　前回までの実験で、空気や水をあたためたり冷やしたりしました。
そして今回は金属をアルコールランプであたためるとどうなるのかの実験をしました。

道具の使い方を守り、楽しく取り組んでいました。
実験を通して学んだこと、しっかり復習しておきましょう。

　４年生が作成した図工の「おもしろアイディアボックス」は北館２階の児童会室に掲示されています。一人一人の良さがつまった作品がたくさんあります。ぜひご覧ください。

　小学校で２回目のセルフディフェンス講座です。
　不審者に出会ったら・・・、連れて行かれそうになったら・・・１年生で習ったことをもう一度学びました。さすがです。覚えていることがたくさんありました。
　「いじめ」につながる行動や、それをなくすための方法、自分を大切にする方法を、講師のお話や同年代の子の手紙から考えました。
　安全に、友達と仲良く、楽しく過ごすための方法についてたくさん考えました。
　おうちの人と一緒に、今日の学びをふり返れるといいですね。　

　ソフトを使って、指示された「移動」をクリアするのが今日のミッション。
　クリアの仕方によっては「That's　great！!」「Good　job!」
　クリアできなければ「You　failed.」
　たて、よこの移動に加え、ななめはどうすればよいのか・・・
　やりながら、失敗を重ねつつ、できる方法を考えています。

　自分だけの「箱」を作ります。
　デザイン、形、かざり、使い方
　どんな箱ができるのかなあ。
　「作品展まで待てないっ！」
　という方も、１２日、１３日の学校公開日を楽しみにしてください。

　４日（水）は書写競技会でした。
教室の中はいつもとは違う緊張感。
一人一人が集中しているのが伝わります。

お題の「土地」をへんとつくりに気をつけて取り組みました。

　鉛筆が５本あります。
筆箱の中身をペアで伝え合いました。

前回学んだ、複数あるときの言い方に気をつけています。

　体育発表会と２日、４日はお弁当でした。
いつもとは違うお昼。子どもたちのテンションはあがります。

とても良い表情で、おいしくいただきました。

・

　理科室で実験を行いました。
水を温めると体積はどうなる？冷やすとどうなる？

予想を考えてから実験に取り組みます。
実験結果にとてもおどろいている様子でした。

　How manyを使って、何がいくつあるかを学びました。
penとpensの違いは？

ゲームや友達との会話を通して楽しく学びました。

　図形の「面積」と「まわりの長さ」
　平方センチメートルとセンチメートルがちがうことはわかる。
　図形を見て、求めるときには・・・どっちだっけ？ってなっちゃう。

　面積のまとめ。
　長方形の面積の公式＝□×□
　正方形の面積の公式＝□×□
　平方メートルとアールや平方キロメートルの関係はどうだったっけ？
　複雑な図形の面積の求め方は・・・

　整理して解いています。　
　

　携帯用ガスコンロの安全な使い方の学習です。
「ガスボンベのふたをはずす、ガスコンロにボンベを差し込む、つまみを回して火をつける、火を消す、ボンベをはずす、残っているガスをなくすためにもう一度つまみを回して火をつける、火が消えたらつまみをもどす」
　さあ、やってみよう！
　火をつけるのが初めての人はおそるおそる。つまみを回すのがゆっくりすぎて火がつかない人も。消すのもおそるおそる。爆発するのではないかと心配なようす。グループで教えあって全員が行いました。
　できてよかったね。安心して実験で使えるね。

　短きょり走のスタート練習をしていました。
　スタートの「進化」が見られます。
　何が変わったか、わかりますか？

　「ビッ！」と音が聞こえそうなくらいまっすぐに上がっている手。
　発言する声、ききやすい大きさ
　グループで話すときの声、ほどよい大きさ
　体の向きを変えたり、個人の作業をしたりするのもてきぱきと。
　みんなで考えるために、みんなが意見を出し合っています。
　今日の学習は説明文の段落分け。小段落はみんなの力で分けられました。
　「はじめ」「なか」「おわり」に分けるのは・・・
　・・・to be continued　　

　兵十がごんを火縄じゅうでうってしまう場面。

兵十のうたなければよかったという後悔や悲しさ
ごんの気づいてもらえたという様子

文章の中から考えたことを聴き合いました。
最後の振り返りを読むと、１場面から集中して取り組んでいた子ども達の様子が伝わってきます。

地震対策について考えました。
　教室で見られる地震対策は？
　「窓ガラスにワイヤーが入っている」
　「テレビが倒れないように壁につなげてある」
　「ロッカーが固定されている」
　・・・
　教室で心配なことは？
　「時計が固定されていない」
　「画びょうがとれてしまう」
　・・・
　教室内だけでなく、校舎や校内にも対策がされています。
　避難所になったときのことも考えられています。
　みんなの家ではどんな対策がされているかな？