♪このおおぞらに　つばさをひろげ　とんでーゆきたーいーよー
　かなしみのない　じゆうなそらへ　つばさーはためーかーせー・・・

　低いパートを口ずさみ、音をとっています。
　マスク越しなのが残念ですが、みんなの音はきこえます。

　植物の成長に日光は必要なのだろうか？
　日光をさえぎり、成長の様子を観察しよう！
　　さえぎる方法は・・・
　　その理由は・・・
　　区別する方法は・・・
　さあ、観察の準備です。

　「もし、市長になったら・・・」
　提案を２つ、各自で考えます。　
　「スマホを一人１台学校に持ってきていい・・・」
　「給食の味をだれでも食べられる味に・・・」
　「コロナ禍で妊婦さんが困らないように・・・」
　「街をきれいにする・・・」
　「事故を減らす・・・」
　「技術革新（二酸化炭素を・・・）」
　そう考えた理由やメリット、デメリットも考えます。
　将来の市長がこのクラスから出るかも！？　

中放課の１０分間だけでしたが、からだを動かせてすっきりしました！
外で思いっきり遊ぶことも大切ですね！

　　　　２　　　　　　　１
　６０÷−＝？　　６０÷−＝？
　　　　３　　　　　　　４

　６０÷１＝？

　　　　６
　６０÷−＝？
　　　　５
　わる数が１より小さいと、商はわられる数より・・・
　わる数が１より大きいと、商は・・・
　わる数が１・・・

　分数でわる計算って、簡単？

　点画のつながり、文字の大きさと配列に気を付けて書きます。
　映像を見て、手本を見て、自分の紙に書き写します。
　緊張が伝わってきます。

　クランクを使って動くものを作ります。
　クランクの仕組みを知って、曲げたクランクに動かしたいものをつけると・・・

　いくつのものが、どんな動きをするのか。
　創造力が磨かれます。

　植物が成長するために必要なもの・・・
　水、空気、適切な温度、日光？
　「５年生の観察で、・・・」
　「適切な温度がないと・・・」
　「わかめや昆布は水の中で・・・」
　過去の経験・体験、学習が生きてるね。

授業で学んだことを生かして、自分の考えをまとめます。
みんなが納得するような文章にするため、グループの友だちの意見を参考にしながら書きます。

写真や資料から考えた疑問を、みんなで解決していきます。
「建物や堀の跡があるってことは、縄文時代の暮らしから変化があったのかな？」
「この出土品は、何のためにあったんだろう？」
前時までの内容と結びつけながら、ムラからクニができていく過程を考えました。

６年生で習った英語を使ってゲームをしました。
みんなで助け合いながら、隠されている英文を完成させます。
今までの知識を使って楽しく学習できましたね。

　議題は、
　低学年と手をつないであげたい・・・
　　感染症のことを考えると・・・
　密にならない方法を考えていました。

　次の議題は・・・タブレットの片付け。
　
　毎日の生活を改善しようとする６年生の話し合いです。

　分数を使うと２０分は何時間と表せるかな？
　　　　　　　　　　　　１
　分数を使うと２０分は　ー　時間、
　　　　　　　　　　　　３
　「？」「？？」・・・

　グループで考え、全体で考え「？」は減ったかな。

最初の時間は、作品例の動画をみました。そのあとに、ロイロノートを使って、自分が作りたい作品のイメージを考えました。

完成した作品を撮影して、ロイロノートを使って振り返りをしました。

　全身の血液の流れと働きについてまとめたり、自分の脈拍数を調べたりしました。そのあとに、各自で動画資料や教科書の図などを活用して全身の血液の通り道を確認しました。

　明治村見学の一環として、建物のほかに、気になった明治時代の人物についても調べました。検索サイトを活用して、自分が興味を持った人物の生い立ちや活動実績などを丁寧に調べました。
　その下調べをもとに、今日はシンキングツールを活用して、伝えたい要点を短いフレーズにしてまとめました。

　細かいところまでよく観て彩色しています。
　撮った写真をタブレットＰＣで拡大して、
　いろんな技法を使って。
　

体育では、ハードル走を行っています。
美しいフォームで走るために、タイムを少しでも縮めるために
頑張って練習しています。
友達の姿を見て、いいところや直すといいところを伝え合います。
転んでも、足をぶつけても、めげません。
さすが６年生！！！

　課題は、
　「ボールの上にボールをのせる」
　「のせたボールを投げ上げ、持っているボールを入れ替えてのせる」
　二人での協力が必要です。
　夢中になってやっています
　どうするとできるの？
　「ボールと心を一つにする」
　どこかで聞いたような・・・。
　ボールと、友達と、協力しました。