今日も暑かったですが、元気いっぱい山田公園で遊んできました。

今の南小の運動場には、ブランコもすべり台もないからか、とても人気でした。

先生も一緒に走り回ったりしましたが、みんなとても速くて追いつけませんでした。

　今月の歌「気球にのってどこまでも」を指揮にあわせてみんなで口ずさみました。
　♪ときには　なぜか　おおーぞらをー　たびして　みたく　なるーものさー　ききゅうにー　・・・ランランラ　ランランランラン　ランランランラン　ランランラ　ランランランランラン（パパンパパン）・・・♪
　声も手拍子もリズミカル、たのししね。
　♪そーこにー　かがやくー　ゆめーがー　あるからー　ラララーラララーラーラー♪
　みんなの楽しい気持ちが伝わってきます。
　

ゴムカーの実験をしていました。

ゴムカーのゴムが１本の場合と、
ゴムカーのゴムが２本の場合では、
どう違うのか、
実際に廊下で動かして比べていました。

実験結果は・・・

どうして、その違いが生まれたのか、ゴムの性質をふまえて考えていました。

ワークシートに自分の好きなものなどの絵を描いて、自己紹介シートを作成しました。
そのあとに、ペアで自分の好みを交えて自己紹介をし合いました。

粘土を糸で切ったり、かき出したりしてできる形を楽しみました。
自分のつくりたい形をイメージしながら、自分でつくり方を工夫して立体作品を完成させました。

　理科のテストに取り組んでいます。
　テスト用紙に目を落として問題を読む子、鉛筆で問題をたどりながら読む子、頭が何度も問題文を往復する子。
　考えているとき、鉛筆の動きが止まる。
　頭の中はフル回転している。
　　

ロイロノートの児童間通信機能を使って、お互いの作品を鑑賞しました。
今日は、七夕なので五色のテキストを使って、友達に感想を送り合いました。送られてきたコメントを読んで、自分の作品の良さなどを再発見することができたようでした。
また、ＩＣＴ支援員さんも授業を参観され、子どもたちは機能の使い方などを気軽に尋ねていました。

　切り糸やかきべらを使って粘土の形を変えながら、想像したこと、表したいことを工夫しながら作りました。切り糸で粘土を切るのは、初めてだったのできれいに切れる感覚をみんな楽しんでいました。

交番まであと少しなのに、なぜ「りいこ」はバス停のかぎ穴にかぎをさしこんだのだろう。
どうして、「りいこ」はよけいなことばかりするのだろう。

「りいこ」の行動や起こったことや、「りいこ」の様子や気持ちを考えながら、
「どうして」をグループで共有し、読み深めていました。

　理科のテストが返ってくる。
　正しい答えは何だったかなあ。
　みんなでふり返ってみる。
　「よかった。合ってた」
　「えっ、だめなの？」
　「肥料のところは栄養ではだめなの？」
　「漢字の間違いは？」
　ふり返るとたくさんのことがわかるようになるね。

クレヨンで輪郭をなぞったり、絵の具で着色したりしました。だんだんと扉の向こうに広がる世界ができあがってきました。

こんな場面、どう思う？
　みき　「ランドセル重いから持って！」
　わたし「いいよ」
　みき　「ありがとう」
　わたし「（やさしい人になるためにがまんがまん）」　

役割演技を通して考えます。
　Ａ「ナス食べて！」
　Ｂ「いいよ。」
　Ｂ「どれだけたべてほしい？」
　Ａ「全部」
　Ｂ「いいよ。」

　Ｃ「ナス食べて！」
　Ｄ「ナスには栄養がいっぱいだから食べた方がいいよ。」
　Ｃ「じゃ、少し食べる。」
　Ｄ「あとは・・・」

身近な内容で「やさしさ」について考えました。

トンボ
　たまご、ようちゅう、かわをぬいで、成虫
バッタ
　たまご、ようちゅう、・・・

チョウとくらべてみると？

観察からわかることがたくさんあるね。

下絵が完成したら、カッターナイフで切り込みをして、とびらを作りました。いろんな形をしたとびらのある作品がたくさんありました。

　登場人物の気持ちを想像しながら読む。
　気になるところは？
　出てくる言葉も気になる。
　登場人物の行動も気になる。
　「木が、ぶるっとふるえたのです」
　「木」の動きも気になる・・・。
　気になることを、書いてある文からみんなで考えます。

　いろんな「こま」があるけれど、
　一番遊んでみたいこまはどれかな？
　遊んでみたい理由は何かな？
　「選んだこまは〇〇です」
　「選んだ理由は△△だからです」
　「△△だから選びました」
　「◆◆して動かしたかったから選びました」
　「どんな音がするのか聴きたいから」
　「色が◎◎に変わるのを見たいから」
　理由もそれぞれ伝えます。

　リコーダーはどんな音がするのだろう？
　リコーダーの演奏曲を聴いてみた。
　「いつも何度でも」
　「森ひばり」
　感じたことは・・・やさしい、やわらか、さわやか・・　
　聴き取ったことは・・・ゆっくり、なめらか、弾んでいる・・
　リコーダーの音でたくさんの「感じ」を表せるんだなあ。

　班ごとに実験した結果から、
　風のはたらきについて、どのようなことがいえるのだろう？
　「風が強いと同じくらいの距離を動いている」
　「予想は同じくらいだと思ったけど、実験してみるとすっごく差が出た」
　「同じ送風機を使ったけれど、班で距離がちがった」
　・・・
　実験結果からどんなことがわかったのかな？

　１万が１０こで「１０万」
　１０万が１０こで「１００万」
　１００万が１０こで「１０００万」
　それを使うと大きな数でも読める！
　小牧市の人口、愛知県の人口、東京都の人口・・・
　読めたかな？

「こまを楽しむ」の授業で、自分のやってみたいこまについての話し合いをしました。どんなこまなのか、どうしてやってみたいのか、友達の考えを聴き合いました。