７週目に入ったモザイクアートプロジェクト。
今週の獲得枚数は、５枚です。（現在　合計２４枚）
過去最多を目指して始まった一週間でしたが、あと３枚足らずでした。
リーダーはクラスのみんなのために一生懸命になっています。
リーダーの思いにみんなで応えてほしいと思います。

気持ちの良いあいさつ
時間を守るための声かけ
忘れ物をしないための工夫

２学期もがんばれ、５年生。

一学期に学習した会話文を使って自己紹介をします。
自分のスライドを作って発表します。

大切なのはリアクション。
英語だけではなく、どの教科でも必要なことですね。

竹取物語のお話を聴きました。
みんなが知っているかぐや姫とは少し違う感じもします。

難しい漢字や読み方がでてきましたが、集中して聴き入っていました。

色ぬりに集中しています。
どんな作品にしあがるのか、イメージを膨らませます。

スパッタリングにも一生懸命。
完成間近です。

　一人２冊まで借りられる夏休みの本の貸し出し。
　いつもとは違う図書委員さんが担当です（先生？）。
　読みたい本を手にとって、さっそく読み始めています。
　たくさんの本に親しめるといいですね。
　　
　　

　画用紙に、星がちりばめられ、その中を蒸気機関車が走り、鳥が飛んでいく・・・
　物語のイメージをもちながら、感じたことを、動き、奥行き、バランス、色の鮮やかさなどで画面に表しています。　

　名前、自分の写真、誕生月、つきたい職業・・・
　タブレットＰＣに英語で入力したり、写真を撮ったりして自己紹介をつくっています。
　日本語での自己紹介は簡単にできますね。英語も学んで簡単にできるようにしたいね。

　６週目に入ったモザイクアートプロジェクト。
今週の獲得枚数は、４枚です。（現在　合計１９枚）
学級リーダーの働きかけにより、先週より意識が変わってきたようにも感じます。
あと７日の登校で１学期も終わります。
上り調子で１学期が終われるように、過去最多を目指して欲しいと思います。

気持ちの良いあいさつ
時間を守るための声かけ
忘れ物をしないための工夫

各クラス「忘れ物ゼロ」に苦戦しています。
クラスのみんなを思い出しながら準備に取り組んで欲しいと思います。

来週もがんばれ。５年生。

　玉留めや玉結びにも慣れてきました。
ご家庭でもご協力いただき、本当にありがとうございます。

ボタン付けも、並縫いも前回と比べると丁寧にできるようになりました。
難しいと良いながらも少し楽しそうにも感じます。

　夏休みにも練習して今よりレベルアップをしていけるとうれしいです。

　わりばしを使って、相手に考えていることを伝えたり相手が考えていることを受け取ります。

立ったり座ったり、移動したり。
わりばしが落ちないように相手を見ながら頑張りました。

関係を深めれば深めるほど相手が考えていることを理解できるようになります。
今より幅広い人間関係を築いてほしいです。

　ひろしの心情の変化や揺れる思いを読み味わいます。
今の自分と重なるところがあるのかな。

たしかに。わかる。うんうん。

いつもより良い反応が見られます。
１学期に学んだことを生かす物語の学習になりそうです。

解剖顕微鏡を使って、かえった子メダカを観察しました。

「大きな黒い目玉が見えるよ！」
「小さな心臓が動いている！」

子どもたちは、メダカの卵の中の成長と、その変化の様子をノートにまとめました。

　学級会で「忘れ物」について話し合いをしました。
　「南っ子にチェック」
　「今日のふりかえりのときに話し合う」
　「国算以外おき勉する」
　「となりの人と確にん」・・・
　たくさんの意見が出ました。
　話し合うこと、話し合った内容、ともにみんなの生活の向上につながるでしょうね。
　

　５週目に入ったモザイクアートプロジェクト。
今週の獲得枚数は、１枚です。（現在　合計１５枚）
先週の７枚と比べるとさみしさも感じますが、確実に成長を感じる一週間でした。

気持ちの良いあいさつ
時間を守るための声かけ
忘れ物をしないための工夫

来週も楽しみにしています。

　インターバルに気をつけて練習をしてきました。
自分が跳びやすい歩数はどれくらいなのかを考えて練習に取り組みます。

　友達から助言をもらいながらタイムを速くしようとする姿が見られました。

　４週目に入ったモザイクアートプロジェクト。
今週の獲得枚数は、７枚です。（現在　合計１４枚）
先週の５枚から７枚増やすことができました。

気持ちの良いあいさつ
時間を守るための声かけ
忘れ物をしないための工夫

クラスの友達と支え合いながら、来週は２日連続で獲得できるクラスがでてくるかが、楽しみです。

　What do you want to be？を使って将来なりたい職業を答えます。
「○○って英語で何て言うの？」

意欲的に学習に取り組み、友達と会話をして楽しみながら学びました。

　□を使った式で表して計算しています。

　□＋４．５＝９．３
　　　　　□＝・・・・・

　□を求めるにはどうすればいいのかなあ。

　人文字をつくります。８ｍの直線をつくる場合は何人ならべばよいか？
　さっそく取り組む・・・・・
　「８人じゃないよ」
　「えっ？」
　答えを出したと思ったら、違うみたい。
　さて、どう考えればよいのだろうか？
　３年生で習ったことらしい・・・。
　５年生ヴァージョンは、このあと登場！

　集中して取り組んでいます。　
　何個もきれいにできる名人もいます。
　糸がからまっている人も。
　玉の位置がずれている人も。
　細かい作業に落ち着かない人も。
　みんながんばれ！