五角形の５つの角の大きさの和の求め方を考えました。
五角形は、三角形に分割して考えると求められることに気づきました。

我が国の米づくりに関わる人々が、生産性や品質を高めるよう努力している様子を、動画や資料から読み取りました。

ピーチクパークの池の水を顕微鏡で観察し、何を見つけたのかを伝え合いました。
顕微鏡で見えたものを、池のメダカは食べているんですね。

なみ縫い、本返し縫い、半返し縫いなどのいろいろな縫い方を練習しています。
練習布に印刷された番号に従って針を刺しながら、それぞれの縫い方を覚えていきます。

『ピーチクパークの池のメダカは、何を食べているんだろう？』
池の水を採取し、顕微鏡で観察しました。
教科書や理科室のポスターにのっている微生物が確認できた班もあり、驚きの声が上がりました。

「指す・差す」「付く・着く」「計る・図る・測る・量る」など、読み方が同じ漢字について、それぞれの意味を調べ、文脈に沿って正しく選ぶ学習をしました。
同音異義語がたくさんあるところが日本語の難しいところです、

写真や資料を基に米や農作物・畜産物の主な産地と特色を調べました。
農作物や畜産物と自然環境の関わりについて考えて行きます。

手縫いの練習をしています。今日は、玉止め・玉結びの練習をしました。
　　上手く玉ができない　　玉が布からはなれてしまう
毎年、５年生はここで苦戦します。慣れるまでは必死です！　　

４年生までにも、未知数を□で表して、□に当てはまる数を求める学習をしてきました。
５年生では、□に当てはまる数が小数になることもあることを学習します。

　それぞれの学級で歯みがき教室を行いました。染めだしを行い、赤くなったところを確認しました。すると前歯が赤く染まり、思っていた以上にみがけていないことに気づきました。また、歯肉炎や歯周病について勉強し、しっかり歯をみがくことの大切さを学びました。