本時の算数では、そもそも面積とは？を思い返し、１平方センチメートルの正方形がいくつ分かで考えたことを確認しました。

　そこで、円の面積ではどうかを考え、円の中に１平方センチメートルの正方形がいくつあるかを数えることで、およその面積を求めました。

　授業のまとめでは、求めたおよその面積の値から、「どうやら円周率があやしい」という話し合いをしました。

　六年生の算数は円の面積へと入りました。さて、本時は第一時ということで導入部です。

「提示した二つのピザのうち、お得なのはどちらでしょう」
・M（直径２４センチ、２２００円
・L（直径３６センチ、３５００円
　子どもたちの反応は、Mがお得という意見が大多数でした。そこで、確認する手段として、円の面積が必要ということを確認しました。その後、面積が必要な理由として、１平方センチメートルあたりの値段を求めるとよいと話し合いました。

　面積とは？から復習を行い、本時は円の面積のおおよそを予想して終えました。次時はもう少し詳しい予想を行いたいと思います。

２学期の目標と学級目標を実現するためには、どうしたらいいかを考えました。

さすが６年生。学級のためにできることをしっかり考えました。