今日の国語は『カンジーはかせの大はつめい』のプリントの答え合わせをした後、２つの漢字を合体させて別の漢字を作る問題に挑戦していました。山と石→岩、日と月→明など、子どもたちは、いろいろなかんじの組み合わせを考えて発表していました。

　今日は『100をこえるたし算のひっ算』のプリントに挑戦し、みんなで答え合わせをしていました。全問正解の子がたくさんいて、すばらしかったです。

　今日の算数のめあては「くり上がりのあるたし算のひっ算をしよう」です。課題は「ラムネ５４円、キャラメル３８円、クッキー７２円の中からおかしを２つ買います。ラムネとキャラメルを買うと何円になりますか？」です。ノートに、しきとひっ算を書いて、答えを求めていました。

　今日の図工の課題は、「しんぶんしとなかよし」で、ねらいは、新聞紙を使って、からだ全体でたのしむことです。からだ全体で楽しむこと、ためしながら形を見つけること、しんぶんしをくふうして使うこと、形のおもしろさを感じることなどを意識しながら、子どもたちは、新聞紙をならべたりやぶいたりまるめたりしながら、からだ全体でたのしんでいました。

　今日の音楽のめあては「音のたかさをたしかめながら、うたったりひいたりしましょう」です。ドレミであそぼの歌をうたったりけん盤ハーモニカでひいたりしていました

　今日の図工は、「しんぶんしとなかよし」です。新聞紙を使って、からだ全体でたのしむことがねらいです。子どもたちは、新聞紙をならべたりやぶいたりまるめたりしながら、からだ全体でたのしんでいました。

　今日の算数は、100をこえる数と1000までの数についての練習プリントの問題に取り組んでいました。早くできた子から先生に見てもらっていました。

　今日の国語は「ミリーのすてきなぼうし」の読み取りです。段落にわけて読み取りをしていきますが、段落にわける場所で子どもたちの意見がわかれたので、みんなでもう一度音読をしながら話し合っていました。

　１００をこえる数やたし算と引き算についてのまとめの練習問題「たしかめましょう」に挑戦していました。できた子から先生に見てもらっていました。

　今日の生活科は、「生きものをさがしにいこう」です。天気が雨で探しに行けないので、「どんなところに、どんな生きものがいるのか？」、みんなで考えていました。

　今日の音楽は「音のたかさをたしかめながら、うたったりひいたりしましょう」で、教科書のせんりつを、けん盤ハーモニカで弾く練習をしていました。一人ずつ先生に聞いてもらい、シールをもらっていました。

　今日の算数は、1000までの数の勉強です。「1000は10を何個集めた数？、1000は100を何個集めた数？、1000より１小さい数？・・・」など、いろいろな問題にみんなで挑戦していました。

　今日の算数は、１００をこえる数についての勉強です。百の位、十の位、一の位の数に気をつけながら、計算ドリルの問題に挑戦していました。

　本日の親子ふれあいタイムではぴょんぴょんかえるを作りました。どの子も一生懸命作ることができました。輪ゴムの数や切り込みの位置などで跳ぶ高さがかわるので，おうちでも挑戦してみてくださいね。

　今日の算数の課題は「子どもが集まっていました。９人来たので３０人になりました。はじめは何人いましたか？」で、めあては「テープ図をつかってもんだいをとこう」です。ペアで考えたり、全体で話し合ったりしながら、頑張ってといていました。

　今日の生活科は、ピーチクパーク周辺で生き物探しを行いました。アメンボ、バッタ、トンボ・・・など、いろいろな生き物を見つけていました。「トンボがいるからヤゴがいるんじゃない？」ということで、池の中を探していましたが、見つけることはできなかったようです。また、アリの行列を見つけた子が、「何か運んでいるよ」とみんなに呼びかけ、何を運んでいるのかみんなで観察していました。

　今日は１組が図工で、『わっかでへんしん』に取り組んでいました。材料の組み合わせを工夫して、頭にかぶるお面を作ります。子どもたちは、いろいろ工夫をこらしながら、作品作りに挑戦していました。できあがりがとても楽しみですね！

　今日の２時間目は、２組と３組は図工の授業で、『わっかでへんしん』に取り組んでいました。材料の組み合わせを工夫しながら、頭にかぶるお面を作っています。わっかに工夫をこらした飾りをつけるなど、子どもたちは楽しい発想をしながら作品作りに挑戦していました。できあがりがとても楽しみですね！

　今日の課題は「色紙を２０まいもっています。６まいつかうとなんまいのこりますか。」で、めあては「テープズをつかってとこう」です。となりどうしで考えたり、学級の中で意見交換をしたりしながら、みんなで頑張ってといていました。

　今日の算数は、筆算の練習です。教科書やプリントの問題に挑戦し、わからない子は先生に教えてもらったり、できた子は先生に見てもらったりしていました。